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《我爱这土地》教学设计
授课班级：宜阳学校九（4）班
授课地点：录播室
授课教师：聂梓楠
授课课题：《我爱这土地》
【教学目标】
1、学习现代诗的基本朗诵技巧，多方面进行朗诵并试着创作；
2、掌握通过分析字词和意象来感知诗歌内涵的方法，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力；
3、体味作者所表达的深沉的爱国情，激发学生的爱国意识和责任感。?
【教学重点】
1、学习现代诗歌的基本朗读技巧，学会抓住重音、通过语调的高低和语速的快慢来有感情的朗读诗歌；
2、通过重点字词的品析来体会作者通过准确用词所传达的深沉的爱国情。
【教学难点】
1、掌握通过分析字词和意象来感知诗歌内涵的方法，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。2、尝试创作。
【教学策略】
教法：欣赏法、诵读法、启发法、情境教学法
学法：以多种形式的读来感知文本，以小组合作的方式来探究文本，以比较阅读、营造情境、重音助读的手段来深入文本
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、未成曲调先有情——深情导新知
（播放歌曲《松花江上》并深情朗读端木蕻良《土地的誓言》开头节选）一曲讴歌，一段文字，记录下了多少人对土地的深深眷恋。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲今天我们跟随着端木蕻良的好友诗人艾青走进《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃的灵魂。（板书课题）
《土地的誓言》是一篇深情的散文，这里节选了开头部分内容，它能使学生回忆起端木蕻良对于土地深深的眷恋，加上一曲《松花江上》，使学生快速的进入到课堂氛围中，从而为下面的诵读奠定情感基调。
二、曲径通幽花木深——初读知情感
1、初读感知
师：“读”是学习诗歌最好的敲门砖，请同学们自由朗读课文，读准字音，把握节奏，说说看你读到了一片怎样的土地。
生：苦难的
师：你从哪些词语中读出这是一片苦难的土地
明确：被暴风雨打击。暴风雨又急又猛，这种打击来势汹汹且正在进行。
师：你能把这种情感读出来吗（生读）读的真好！又急又猛的暴风雨，无情地打击着我深爱的土地。
师：除了苦难之外，你还读到了怎样的土地
明确：希望的土地。温柔的黎明终结了来势汹汹的暴风雨，大地重现生机，给人以无限的希望。（读出憧憬，舒缓，柔和）
师：如此苦难的土地，是什么让我们看到了黎明充满了希望
明确：悲愤的河流，激怒的风。疯狂的打击又如何只会激起悲愤、反抗！这种悲愤是无止息的打击不止，悲愤不休！正因为如此，所以才可打破阴霾（激昂，对抗争的赞美）
正是这样苦难而又充满希望的土地让我深深的爱着！让我们透过文字，穿越时空，回到黑暗的1938年，再次感受这苦难却又充满希望的土地。
（屏显图片，配乐朗读）：
1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，他们在中国实行杀光、烧光、抢光的三光政策，中国人民生活在水深火热中，到处都是残垣断壁，到处都是无辜同胞的尸山。日本侵略者用中国人民的鲜血写下了历史上最黑暗的一幕。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，写下了这首慷慨激昂的诗。这是武汉会战中坚持战斗的人民、台儿庄战役中的英雄、广西学生联合会示威游行、国难当前连孩子们都自发成立了爱国联盟会，积极参与到抗战之中！
“处处抚咽喉,天涯何处是神州”国难当头，国土沦丧，百姓流离！让我们再次走进文字，感受这苦难却又充满希望的土地！
三、嘈嘈切切错杂弹——精读悟深情
1、鸟儿的歌唱
师：同学们，读到此处，你感受到作者对土地怀着怎样的情感（出示PPT爱）大家发现这个爱有什么不同。是啊，爱就要用心。即使苦难也爱这土地，因为爱所以充满了希望（板书：依序连接苦难、爱、希望）让我们再次走进文字，找找文中哪些词语让你感受到深沉的爱（引导学生关注“嘶哑的喉咙歌唱”、“羽毛腐烂在地里”等词，读出鸟儿受尽苦难却对土地有着执着无保留的爱）
师：让我们深情地、自豪地、嘶哑地读诵读这几句话。（出示PPT，男女分读）
大珠小珠落玉盘——再读促深化
这首诗歌的前八句是含蓄的表达，最后两句犹如情感的闸门轰然打开，洪流渲泻而下。那么我们可以将后两句重复一遍，第二遍比第一遍要更强烈。（师生合读）
千帆竞发万木春——升华抒胸怀
师：时光荏苒，斗转星移。80年前，诗人艾青用饱含深情的文字记录下了苦难而充满希望的土地。80年后的今天，我们的祖国不再是满目疮痍，华夏大地有了翻天覆地的变化。同学们，请你选取某种意象，联系我们如今改革开放的新时代，仿照本诗的形式进行创作。
师展示：《假如我是一片落红》）
假如我是一片落红，我也应该用飘零的身体起舞；为这繁荣昌盛的祖国，为这茁壮成长的花朵，和那无比美好的每一刻未来岁月……然后我化作那一捧春泥。为什么我的身心满含微笑因为我对教师这职业爱的执着。
今天，我们仍然能够依稀听到上个世纪那鸟儿的歌唱，那样婉转，那样凄凉，如果也能激起我们对这片古老而又崭新的土地的热爱之情，那诗人也会欣慰不已。在即将下课的时
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