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小学数学学习同样也需要阅读

摘要：不管是语文教学还是数学教学都离不开阅读，阅读也是数学教学的一部分。数学阅读是学生个体根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息，汲取知识，发展数学思维，学习数学语言的重要途径。

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正文：说到阅读，大家都会自然而然地与语文联系起来，我们在平时教学中也总认为阅读是语文的事，而忽略了数学教学中的阅读，其实，数学学习同样离不开阅读，在数学阅读中能使学生亲近数学、理解数学。阅读是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。不管是语文教学还是数学教学都离不开阅读。阅读也是数学教学的一部分。在解数学题时，如果不能通过读题很准确地领会题目的意思，即便一道题花上再多的时间和功夫，也不会做出正确答案来。可见，阅读在数学教学中是一块巨大的奠基石。数学阅读是学生个体根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息，汲取知识，发展数学思维，学习数学语言的重要途径。那么，小学数学阅读究竟该读什么、怎么读呢?

一、使学生明白阅读的内容。只有弄明白了数学中需要读什么，学生才带着目的去读，才能激起学生的阅读兴趣。

(一)、阅读数学教材

《数学课程标准》明确指出：“教师必须注意指导学生认真阅读课文。”数学阅读教学的实质是学生在教师的引导下进行自主地探究学习，其教学环节为：学生阅读教材----分析、理解教材----师生交流反馈。通过阅读、思考、分析、交流归纳等思维活动，学生获得的不仅只是书本知识，还获得了数学阅读的能力。数学教材是专家在充分考虑到学生的心理特征，数学学科特点等诸多因素精心编写而成的，因此具有极高的阅读价值。教材的阅读中包括概念、定义、公式的阅读，另外教材中典型的还有“读一读”、“你知道吗”等阅读材料的阅读。通过阅读教材，不仅可以学习知识、探索规律锻炼思维，还可以通过数学图形和数学规律感知无穷的数学的美感。

(二)、阅读课外数学读物

学生学习到一定的数学知识以后，就会不满足于课本上的知识，希望通过课外阅读来扩大自己的视野拓宽知识。数学学习指导及小学生为读者对象的数学学科期刊等，比如《小学生数学报》、《趣味数学》《小学生数学学习方法报》等，对于开阔数学视野，发展学生的数学思维也是不可缺少的阅读材料。通过阅读这些课外书籍，可以使学生通过阅读关注我们日常生活中的数学，捕捉身边的数学信息，体会数学的价值，了解数学研究的动态，同时也可以培养良好的阅读习惯，可以使学生较快地提高阅读能力。在理解的基础上，通过实践和训练来提高学生的悦读速度，从而节省学习时间，提高学习效率。让学生养成阅读的习惯，高度集中注意力，调动思维的能量。

二、在数学教学中应怎样指导学生进行数学阅读呢?我认为，数学教学中的“阅读”和语文教学中的“阅读”是有区别的。语文阅读材料的内容往往更具文学性，是一种语言文化的体现，更侧重体会文字背后意境；而数学教学中的阅读材料，内容相对简单很多，是说明性质的文字表现，它更倾向把问题情景用最简洁的文字展现给读者，让读者在简短的文字中体会一系列的数量关系或等量关系。

(一)、利用教材，激发阅读兴趣

新的数学教材不仅内容非常贴切学生生活实际，而且在编排的形式上变得活泼新颖，内容呈现的方式也多样化，容易引起学生的关注，容易激发学生阅读的兴趣。因此，在数学教学中，教师必须根据教材特点、学生年龄特征和个性特点，以教材为载体，以语言训练为主要内容，创设问题情境，激发阅读兴趣。在学生阅读之前，教师适当地创设一些难度适当的问题情境，可以诱发和保持学生的悦读兴趣。创设问题情境时要注意问题要精辟而具体，要有针对性

二)、指导学生阅读的方法

首先，鉴于数学阅读有别于其它阅读的特殊性，不能盲目照搬文科阅读模式来指导数学阅读教学，应加强研究数学阅读能力培养的有效策略.很少有学生会把阅读数学书当作一件快乐的事，这就需要将数学阅读真正引进课堂，数学教师要掌握一定的阅读指导策略来引导和帮助学生，循序渐进，使学生从被动阅读转变为主动阅读。其次数学阅读的过程应是一个积极的思考过程，教师应根据不同的阅读任务和性质，向学生提出悦读要求，让学生带着问题边阅读边思考，使阅读更有效。学生在阅读数学教材或课外书籍时，往往一眼带过，不知其义，阅读重在指导学生阅思并行，要让生知其然更要知其所以然，如果只阅不思，那阅读只是流于形式。在教学过程中，教师应该从指导学生读题开始培养学生的阅读能力。尤其要给学生充分的时间阅读。在解决问题的教学中，教师应做到，不是出示题目后马上让学生就练习，应该给时间让学生读题，指导学生理解题目中的意思、条件、问题。从而培养学生的阅读能力。再次教师应向学生作阅读示范，数学教师本身应掌握一定的数学阅读策略，努力借助于数学课堂阅