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《数字建模及动态展示》课程标准
课程名称
《数字建模及动态展示》
课程代码
开课单位
产品设计学院
适用专业
摄影摄像艺术、产品艺术设计
课程类别
专业技能课程
课程学分
学分（16课时为1学分）
学时分配
课时64，其中，理论课时18，实践课时46
学期安排
第三学期
编制人
审定人
制定日期
2020.11
修订
2020年12月1日/第3次修定
一、课程性质与设计
（一）课程性质
本门课程在课程体系中属于职业专业技能课程，属于专业基础课。课程采用理实一体化的模式，在学生学习中占有4学分。作为适用于多个专业的核心技能课程之一，《数字建模及动态展示》是围绕专业培养目标，为学生今后从事三维动画、影视广告、产品设计以及互动多媒体展示而设置的必须课程。该课程的基础知识点贯穿整个专业课程体系，对专业知识的学习与核心技能的掌握有着至关重要的作用。
本课程的教学目标是通过对本课程专业理论的学习和专业软件的实践操作，使学生牢固掌握三维模型、动画制作的专业技术，能够根据主题对动画再现过程进行剖析，能够熟练使用C4D软件来实现动画的制作，并具有初步的三维动画设计制作能力。其专业技能对应的职业岗位如下：产品表现、影视特效制作、角色动画制作、栏目包装制作以及商业电视广告制作等。
（二）设计理念
《数字建模及动态展示》课程从单纯知识学习转向运用知识与能力培养的课程设计转变，围绕产品设计以及影像数字表现相关的“美观性”、“具象性”、“创新性”几个特征内核，开展教学研究与改革，以项目课程为组织架构，能力本位为课程目标，形成立体化的课程、教材与教学资源体系。
（三）设计思路
在“以就业为导向，以能力为本位”的教学理念指导下，本课程采用工学结合，教、学、做为一体的教学形式，理论教学及实践全部设在实训室进行。工学结合，一是与企业深入合作，努力探索并形成全新的课程内容体系及实践教学体系，将企业公司的优秀项目以案例形式导入到教学内容体系中；二是选用影视公司的优秀培训教材，使教学内容符合行业需要，有利于学生职业能力的培养。
本课程所在的第三学期是学生们获取进阶实践技术的最佳时期。通过第一、二学期的软件基础课程和艺术基础课程，学生已经掌握拥有了一定的软件操作技巧和审美能力，在此时期，三维动画制作课程可以更加有效被学生理解消化并加以运用。本课程将教学中的知识、技能融合到任务中，仿真企业工作方式，以任务驱动方式突出知识的应用性，引导学生创新实践。从典型的工作项目中提炼出学习内容，学生完成了指定的工作任务也就完成了学习目标。
（四）设计过程
1.职业目标分析
职业目标分析是本课程设计的第一步，目的是弄清时尚产品设计专业面向的就业领域和就业岗位，为下一步具体分析每个工作岗位的职业能力需求做准备。具体包括：（1）初始岗位和（2）目标岗位，也即本专业毕业生将来可以从事的主要职业岗位、相近的职业岗位以及在获得一定工作经验后可升迁的职业岗位。
2.工作岗位分析
以走访行业协会、调查企业、回访毕业生等形式，确定时尚产品设计工作岗位的典型工作任务，并分析相应的职业能力要求。岗位分析的结果将为下一步确定人才培养目标，确定课程设置提供依据。典型工作任务分析的对象是工作而不是员工，对某一职业或职业群中需要完成的任务进行分解的过程，对工作流程进行描述，目的在于掌握其具体的工作内容，以及完成该任务需要的知识、素质和能力。
3.人才培养目标和规格
根据岗位分析和职业能力需求分析，确定专业人才培养目标，并从知识要求、素质要求、能力要求三个方面概括人才培养的具体规格。
（五）课程配套
1.前序课程
前序课程：摄影基础、图形图像创作、视听语言课程以及艺术赏析课程；
2.后续课程
微电影制作、后期合成与特效制作课程、毕业设计、顶岗实习。
二、课程定位与目标
（一）目标设计方法
按照“职业岗位分析—工作任务分析—行动能力归纳—确定行动领域—确定学习领域”的思路整合传统时尚产品设计知识体系，再加上数字表现的新知识、新技术与新方法，设计课程标准。具体来说：一是分析典型工作任务。通过工作对象、工具、工作方法、工作要求的分析，明确教学目标和学习目标、学习内容；二是学习领域描述。从工作任务重提取出理论和实践一体化的综合性学习任务，多个学习任务相整合，保证工作过程的完整性。
（二）课程的总目标
1．课程对应（或服务或面向）的岗位
本课程的教学目标是通过对本课程专业理论的学习和专业软件的操作实践，使学生牢固掌握数字建模、动画制作方面的专业技术，能够根据设计主题对动画实现过程进行解剖和分析，能够熟练使用C4D软件来实现数字模型及动画的制作，并具有初步的数字建模动画设计与制作能力。
数字建模师、动画师、艺术指导（中、高级工等）
2．岗位标准（或工作内容、职责），技术等级标准。
职业功能
工作内容
技能要求
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