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《数字印刷》课程标准

《数字印刷》课程于2009年被评为国家级精品课程。本标准根据数字印刷技术专业的培养目标

和数字印刷相关职业岗位技术（高级职业资格证书）要求，在对数字印刷企业、大型印刷厂、数字

印刷设备供应商等单位的图文设计、数字印刷机操作、数字印刷质量检测、培训、设备及耗材销售、

设备安装与调试、售后服务等岗位工作内容及要求进行广泛调研的基础上，规定了《数字印刷》课

程的教学内容、教学方法、教学要求等，为课程教学提供技术支持和导向。

一、概述

（一）课程性质

由于数字印刷技术的快速发展和应用领域的不断拓宽，在印刷图文信息处理、电子出版和印刷

技术等专业开展本课程的教学变得越来越重要。从课程属性角度考虑，数字印刷是重要的专业课程，

与印刷色彩学、数字加网和印刷图像处理等基础或专业基础课程有密切的关系，也在横向与成像技

术、数字工作流程和数字印前等专业基础相关。数字印刷在学生毕业前为他们提供专业性的技术支

撑，与毕业生的数字打样和数字印刷就业岗位直接相关，有利于学生扩展就业渠道，增加他们的就

业机会。

本课程的主要任务在于帮助学生建立各种数字印刷技术的工作原理和复制特点概念，掌握数字

印刷的实践技能，以便学生在毕业后能胜任各种数字印刷岗位，例如按需印刷和质量检验/分析等。

先修课程：印刷概论、印刷色彩学、数字印前工艺、印刷图像处理、印刷材料、色彩管理

后续课程：毕业设计

（二）课程基本理念

贯彻落实《高等学校课程思政建设指导纲要》精神，坚持显性教育和隐性教育相统一，深入挖

掘专业课程中蕴含的思想政治教育资源，寓价值观引导于知识传授之中，通过知识和技能传授，启

发学生自觉认同，产生共鸣与升华，实现潜移默化的效果，教育效果上着力体现“德智技并进”，实

现“全员全程全方位育人”的课程建设目标。培养具有正确人生观和价值观、职业综合素质高、专

业技能过硬的高质量人才。

《数字印刷》课程教学，认真贯彻教育部“关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”

（教高[2006]16号）文件精神，立足于本课程特点，依据“数字印刷相关岗位能力分调研”的结果，

国家教学资源库•数字印刷•国家精品课程

基于工作流程的岗位能力，并充分考虑了高职高专学生的特点，融合数字印刷相关职业资格证书对

知识、技能和态度的要求,进行课程标准的制定，设计合理的教学方案。

其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为项目导向的教学

模式，组织学生通过完成教学项目来学习相关的知识、培养相应的职业能力。课程内容突出对学生

职业能力的训练，相关理论知识均与所要完成的教学项目有密切联系。课程的教学过程要通过校企

合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富

的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点

评价学生的职业能力。

1．在课程目标上注重培养学生的职业综合素质

本课程根据数字印刷相关岗位能力的需要，注重培养和提高学生的职业综合素质，使学生具有

良好的政治素质、文化及艺术修养、职业道德、服务意识和团队协作能力，从工科学生所必需的逻

辑思维能力、分析问题能力、解决问题能力和信息搜集与处理能力等方面培养学生，为学生终身发

展、应对数字印刷技术的迅速发展奠定基础。

2．在课程结构上要体现理论与实践并行的模式

当今的数字印刷技术具有技术多样性、设备一体化程度高、应用领域广泛、市场前景期望值高

的特点。在教学过程中，要使学生在有限时间内理解和认识数字印刷，就应该在课程结构上有所改

变，由单一的理论教学模式改为理论与实践并行的复合模式，通过接近实际生产的教学项目，提高

学生的学习兴趣，最终使学生对数字印刷有较完整的感知及感性的认识。

3．在课程内容上体现实用性、代表性和先进性

因目前的数字印刷技术多样，生产设备的工作原理、结构、生产流程控制、材料限制条件各不

相同，所以在本课程的教学内容安排上，要以实用性、代表性为主，所设计开发的教学项目应以体

现同类生产设备的共性为基础，不可强调某种设备的专有特点，使用学生就业后能够适应多种设备，

多个岗位的要求。同时，还应根据数字印刷技术的发展动态，及时调整教学内容，保持先进性，紧

跟国际数字印刷技术的潮流。

4．在课程实施上，提倡教学方式多样化

为培养学生