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《数字资产管理》课程标准

（数字图文信息技术专业适用）

一、概述

（一）、课程性质

由于数字图文信息技术的快速发展和应用领域的不断拓宽，印前、印刷、印后等环节已

完全数字化，印前制作过程中会用到各种各样的如文字、图形、图像、数据，甚至影音、动

画电子文件；印制过程中生成的各类版式文件；用于跨媒体出版的电子文件，以及印刷厂对

过去采用传统制版方式的大量出版物进行数字化处理生成的数字文件等，这些种类繁多、数

量庞大的数字信息，组成了印刷企业的数字资产。人们面临的主要问题已经不再是没有充分

的信息可选择，而是找到蕴含于这些信息之中的有价值的知识宝藏。

《数字资产管理》是数字图文信息技术专业的学生在专业基础课程学习之后开设的一门

重要的专业课程，是深入学习数字图文信息技术专业知识的重要基础，在专业教学计划中占

有重要地位，是在学好专业核心课程基础上的一门综合性专业课程。

从课程属性角度来看，数字资产管理与数字印前技术、印刷图像处理、印刷数字工作流

程等基础或专业基础课程有密切的关系。其前导课程应包括计算机文化基础、数字印前技术、

印刷图像处理、排版技术等，后续课程可包括数字印刷、印刷数字工作流程、印刷电子商务、

市场营销等。

数字资产管理课程为学生提供专业性的技术支撑，由于知名企业如当纳利、雅昌、利丰

雅高等高端印刷企业在数字资产管理方面已经做了很多有益的尝试，并收到了很好的成效。

因而本课程的主要任务在于帮助学生建立各种数字资产管理的能力，以便学生在毕业后能胜

任数字资产的采集与多媒体编辑加工、电子商务、市场营销、印刷数字工作流程操作以及跨

媒体出版等各种岗位。

（二）、课程基本理念

《数字资产管理》课程的教学立足于本课程的特点，在教学中认真贯彻教育部“关于全

面提高高等职业教育教学质量的若干意见”（教高[2006]16号）文件精神，按照高职高专“毕

业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点”的要求，在

理论教学上根据实际生产，以必须、够用，且有一定的发展潜力，把概念讲清晰透彻，重要

是让学生学会分析，举一反三，培养学生的逻辑思维能力。在实践方面重在培养学生的分析

问题和解决问题的能力。着重分析高职高专学生学习能力的特点，设计合理的教学方案，因

材施教。

1．提升学生三大素养，培养学生综合素质

本课程在教学的过程中不断探索与调整教学思路，不但是传授给学生理论知识，提高和

2

加强学生职业技能；更加强对学生思政素养、人文素养和职业素养的提高，其最主要的目标

就是培养学生的综合素质，使学生使学生具有良好的政治素质、文化及艺术修养、职业道德、

服务意识和健康的体魄，培养学生的逻辑思维能力、分析问题能力、解决问题能力和信息搜

集与处理能力，使学生具有一个可持续发展的能力，在专业技能或者管理能力方面有发展的

空间基础，能够适应现代印刷企业的产业转型和迅速发展的需要。

2．形成理实一体化的课程结构体系

《数字资产管理》是数字图文信息技术专业的专业课程，该门课程具有很强的实践性，

在教学过程中不断听取毕业生反馈，与企业技术骨干交流，聘请企业高级技术人才指导教学。

随着计算机技术和互联网技术的不断发展，数据分析和大数据处理等相关技术的发展也非常

迅速，如何用好与印刷有关的数字资产有其存在的重要性和必须性。

该课程具有很强的实践性，要求通过该门课程的学习不但能够掌握数字资产管理的理论

知识，还需要掌握数字资产管理的相关技术与方法，在教学过程中需要把生产实践不断地融

合到教学的过程之中，并且随着技术的进步，应用的不断发展，调整教学内容，构建一个行

之有效的理实一体化课程结构体系。

3．教学方式多样化，实施快乐教学。

教学过程中采用多媒体教学、实训教学、项目驱动式教学、案例分析、在线即时测试与

分析等等形式，提高学生学习的兴趣，将学生参与到课堂中改，改变理论性比较强的课程让

学生难以理解和接受的状况。

5.更新教学观念，不断把新技术融入到教学之中

教学的过程就是一个不断学习的过程，是一个不断地对课程进行评价的过程。课程评价

是对课程设计和课程实施过程中的循环评价，通过课程评价的诊断与分析，及时摒弃过时的

东西，补充新内容，使课程设计不断提高和完善。