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小学语文双减下作业设计心得体会（精选12篇）

小学语文双减下作业设计心得体会（精选12篇）

我们在一些事情上受到启发后，通常就可以写一篇心得体会将其

记下来，这样有利于我们不断提升自我。那么要如何写呢？以下是小

编整理的小学语文双减下作业设计心得体会，希望对大家有所帮助。

小学语文双减下作业设计心得体会篇1

xx小学缪华良校长的讲座令我感受颇多。缪校长在介绍凤凰小学

的“校本化实践的三项行动中”中提到“有所不为，做好五个

‘无’”。“双减”下的作业设计确实需要“有所为有所不为”。

沙龙交流中，各位教育专家碰撞智慧火花。特别是素养导向下的

作业设计与落实的探讨，为作业优化设计提供了思路、阐明了方法。

浙江省教研室喻伯军老师总结了八个字：“精选、先做、全批、返

回”，高度凝练，醍醐灌顶。如何击破这八个字，如何落实这八个字，

我想可以采用以下四种方式：

一、主题式作业，实现学科整合

主题式作业是对学习资源的一种重新整合，这类作业有利于拓展

学生的知识视野，融通学科，使语文外延得以充分展开，构建大语文。

如学习了《燕子》一课，让学生把课文内容画出来，并用简短文字说

明，或根据内容制作小燕子。美术课上老师进行评价，讲解，修改作

品，实现语文与美术的整合，培养学生的创新能力。

二、实践式作业，实现知识内化

实践式作业的设置要激发学内化课本知识的作业，学会把语言内

化为技能。如学习了《守株待兔》一课，可以组织学生把它改编成课

本剧表演出来。这样的作业训练了学生的运用语言文字的能力，也培

养了学生的合作能力，让语文学习充满挑战。

三、分层式作业，实现各取所需

作业的设置的要尊重学生的差异性，增加学生对作业的选择性，

让学生自主选择不同层级的作业。我们可以为学生设置基础性作业

（侧重字词句等基础性知识训练的习题），能力性作业（侧重于段落、

篇章和习作等练习题），拓展性作业（侧重于读写结合，内容拓展性

习题），三种作业自助餐供学生选择，使不同学力的巩固知识，形成

能力，学有所获。

四、趣味式作业，实现学而不厌

单调的学习活动容易让学生产生疲劳，并会心生厌倦。因此作业

的设置也应贯彻愉快教学原则，增强趣味性。如在学习了“田”、

“地”“雪”字之后，布置学生猜谜语作业。这样既激发了学生的学

习兴趣，又让学生形象地记忆生字，一石二鸟。

对于学生作业量给出了明确的标准，小学一、二年级不布置家庭

书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平

均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分

钟。

要求教师认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分

析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。

小学语文双减下作业设计心得体会篇2

“双减”指出要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负

担。“双减”政策的出台，作为教师的我看到了国家对教育改革的决

心和力度。每天奋战在“双减”工作的中，我们积极认真贯彻，积极

响应，依托学校“211工程”的开展，主抓“课堂质量”，认真落实

“五项管理”，严格执行双减“作业管理”标准。

一、认真研学，钻研教材

利用教研会时间，认真学习课程标准，对课程标准有新的认识，

更新教学理念，仔细钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，依据

单元目标制定合理地课时教学目标，并依据班级的实际情况，修改教

案，有针对性地对所学知识进行训练。使我真正的明白减负并不是单

纯的削减作业数量，关键是如何在“减负”的同时提高质效。

二、优化课堂，精讲精炼

每个学生的接受能力参差不齐，在课堂有限的40分钟里，只能照

顾大部分学生。而双减政策下的课堂上做到精讲精练，积极落实了

“211工程”，精心设计课堂问题，主抓重点，上好20分钟微型课，

利用10分钟进行当堂训练，面批讲解，认真分析，当堂评价，做到精

讲精炼，大大提高了课堂教学效果。

三、作业分层，注重高效

针对班级中不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可

以依据自己的喜好和能力选做作业，作业设计尽量精而简，要照顾到

各个层次的学生。同时还布置一些具有趣味性和实践性的特色作业，

如画思维导图，调查采访，数学日记等，让中下生把完成老师的作业

当作一件乐事，充分让每个学生都能体验到成功的喜悦，逐渐树立起

学习的信心。