初中九年级语文教案-哨子-全国优质课一等奖.docxVIP

哨子

【教学目标】

1．掌握议论文的观点必须正确鲜明，材料必须确切而充分。

2．了解议论的观点和材料之间的统一关系。

【教学重难点】

1．重点：对议论的观点和材料的要求。

2．难点：

（1）观点与材料的统一关系。

（2）“哨子”的不同含义。

【教学过程】

（一）导入新课

上一课时我们已从“从三到万”这个故事中领悟到“学习文化要渐渐积累，不宜要求过急”的道理，可能那富翁和他儿子的故事给了你很大的启发，今天我们再来听一个小故事，看看对你有什么启发。

（二）关于材料的分析

具体感知：

1．引导学生默读第一段，请一位学生讲述富兰克林七岁时关于“哨子”的故事。

2．请6位学生分别朗读第4、5、6、7、8、9自然段，其余思考：

（1）这六种人的“哨子”和付出“过高的代价”各指什么

（2）各用一句话概括这些故事，可采用“××人做××事”的句式。

学生自由发言，教师加以肯定与鼓励。

理性分析：

1．关于“哨子”的这些故事，你认为真实可靠吗请谈谈你的看法。

2．作者为什么要安排六种人关于“哨子”的故事如果去掉其中任何的一两个，你认为可以吗请谈谈你的看法。

3．教师小结：议论文的材料应当确切、充分。（板书）

（三）关于观点的分析

1．学生速读全文，思考：

（1）长大后，“我”为何对七岁时的“哨子”一事记忆犹新

（2）“我”关于“哨子”的故事和其余六种人关于“哨子”的故事有什么相似之处请用文中的语句回答。

2．从议论的角度来说，前六个故事都是议论的材料。请找出文中议论的观点，并指出观点所在的位置。

3．齐读观点，思考：

（1）作者赞成什么反对什么

（2）你认为作者的观点正确吗

（3）作者采用什么句式来表述

4．教师小结：观点必须正确、鲜明（板书）

（四）关于观点和材料统一关系的分析

1．“观点能统帅材料”这一知识点以教师讲解为主。

2．“材料能证明观点”设计如下问题：

（1）议论的材料都是真实可靠的。如果将第5段的材料换成另一个真实材料，如“某人醉心于名望，全身心投身于政事，也时刻关注自身的家庭、健康等等”，可不可以为什么

（2）如果将第8段的材料换成另一个真实材料，如“某人辛勤劳动，收入丰厚，但他生活俭朴，不追求物质享受”，可不可以为什么

3．教师小结并板书：统率，证明。

（五）比较本文写法与《谈骨气》的不同

学生讨论，教师小结：

1．杂感写作特点：由此及彼，借题发挥。（板书）

2．本文材料较为概括，而《谈骨气》材料较为详细。

（六）总结

1．材料和观点的要求。

2．两者的统一关系。

【作业布置】

参照《哨子》的写法，以《哨子》为题，写自己曾为一个“哨子”付出过高代价的一件事。

【教学反思】

教案紧扣目标，按材料、观点及两者之间的关系三大板块设计，条分缕析，完整统一，层次分明，条理清楚。既有感性认识，又有理性分析；既能突出重点，又能突破难点；既重视学法指导，又重视思维训练。