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三年级下册《1三衢道中》教案
教学目标:
1.认识“逢、醇”等5个生字,会写“时、处”等12个生字。正确读写“三衢道中”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并默写课文。
3.感受诗情画意般的田园美景,体会诗人对农村生活的热爱。
教学重点:
识字、写字、朗读、背诵。
教学难点:
体会诗人对农村生活的热爱。
教学准备:课件、生字卡片、搜集有关梅里古道的资料。
教学过程:
一、导入新课,激发兴趣。
1.同学们,你们喜欢旅游吗?今天,老师就带你们去一处风景区参观。(出示梅里风景区的图片)
2.你们被这儿的美景吸引了吗?让我们来观赏一首诗《梅里行》。(指名读)
3.这是一首古诗,把梅里的美景描写得非常生动,今天我们再来学习一首古诗《三衢道中》。(板书课题)谁来读读这个题目?(指名读)
4.学习古诗,我们可以通过多种方式来理解诗意,可以读、可以借助注释、还可以根据图片。请同学们打开课本,借助拼音读一读古诗,并找出带有理解性的注释。(学生自学)
5.谁愿意来读读自己对这首诗的理解?
6.理解了诗意,现在你觉得诗中什么地方给你留下的印象比较深?并说说为什么?
7.同学们的理解非常深刻,通过诗中的一些词语把一幅幅美丽的景色呈现在我们面前,让我们一起来感受一下吧!(配乐朗读)
8.可是作者在诗中要表达的情感却不是景色的优美,而是还带着一种淡淡的忧伤,这是为什么呢?让我们到诗中去寻找答案吧。谁愿意接着往下读?
二、解读全诗,体会情感。
1.结合注释理解第一句诗:首句“梅子黄时日日晴”看似是一般写景的话,可是细细品评,却写出了诗人对江南初夏的惊奇赞叹之情。谁能通过自己的朗读把这种情感表达出来?(指名读)
2.理解第二句诗:“小溪泛尽却山行”,结合注释我们知道“泛”是指乘船在溪水中漂浮前行。想想看,这是怎样的一种情景?再说说诗句的意思。诗人是怎样把这种情景表达出来的呢?体会动词“尽”“却”的运用。(板书:乘船漂浮前行)
3.理解第三句诗:“绿阴不减来时路,添得黄鹂四五声。”这句诗的意思是:山路崎岖,行人在来路上的树荫下乘凉小憩。随着黄鹂的一两声鸣叫,人们这才惊异地发现盛夏时节黄鹂叫声格外响亮动听。在静谧轻幽的绿荫中传来几声婉约动听的鸟鸣,就更使人醒目而喜不自禁了。“不减”强调了绿阴的美好,“添得”说明了诗人有喜新意、新发现而把路途中的寂寞以黄鹂声显现出来的心情。正是为了表现诗人对乡村生活的热爱。谁能通过自己的朗读把这种情感表达出来?(指名读)
4.全诗写了作者游览梅里时看到的景色和心情变化,下面请一位同学带着作者的心情把这首诗完整的朗读一遍。(指名读)
5.全班齐声朗读一遍。
三、背诵积累与拓展。
1.通过刚才的品评、感悟与朗读,相信大家已经把这首诗牢记在心了,现在让我们一起放声朗读吧!(配乐朗读)相信大家一定能读得更好!
2.搜集有关三衢或梅里的美丽传说或动人故事。
3.这首诗是一种风景的描述,如果把我们身边的美景记录下来,写成一首诗,那就是生活,是一首朴实无华的、流淌着真情和温馨生活的诗。
四、小结
同学们,学习语文不光要学习“诗情画意”的东西,还要关注我们身边的生活,善于发现,做一个有心人。请你们今后多留心观察,写一些自己身边的“风景”诗歌,在班级中交流。
五、作业
1.把这首诗工整地抄写一遍。
2.搜集有关乡村田园的古诗。
六、板书设计
三衢道中
乘船漂浮前行......绿阴不减来时路添得黄鹂四五声
乘凉小憩添新意、新发现惊异心情
梅子黄时日日晴小溪泛尽却山行热爱乡村生活淡淡的忧伤
乘兴出发兴趣盎然依依惜别
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