统编版语文一年级上册教学设计:2《金木水火土》.docxVIP

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统编版语文一年级上册教学设计:2《金木水火土》

教材分析

本课是一年级上册的一篇识字课文,主要介绍了“金木水火土”这五个自然现象,与生活息息相关。课文内容简洁易懂,适合一年级学生的认知特点和语言能力。通过本课学习,学生可以了解自然现象与生活的关系,增强对自然科学的兴趣和探究欲望。

学情分析

一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染等特点。他们已经具备了一定的识字和拼音能力,可以通过自主阅读获取信息。同时,他们也具有一定的观察力和想象力,能够通过图画和文字进行联想和拓展。在本课教学中,应注重激发学生的学习兴趣和探究欲望,通过多种方式进行互动和交流,帮助他们更好地理解和掌握课文内容。

教学目标:

1.认识“金、木、水、火、土”5个汉字,会写“四”字。

2.初步了解汉字的象形特点,感受汉字的魅力,激发学生对汉字的热爱。

3.能正确流利有感情地朗读课文,读出对大自然的敬畏之情。

教学重点:认识“金、木、水、火、土”5个汉字,会写“四”字。

教学难点:能正确流利有感情地朗读课文,读出对大自然的敬畏之情。

教学准备:课件、生字卡片、图片等。

教学过程:

一、激趣导入,激发兴趣

1.猜谜语:同学们,你们喜欢猜谜语吗?请听这个谜语:劈柴不伤手,关键有锋刃(打一生活物)。你猜出来了吗?对,是斧头。今天我们要学习一篇有趣的课文,它里面藏着几个神秘的符号,这些符号会是什么呢?请同学们轻轻地打开课本,翻到第5页。

2.板书课题:2金木水火。看到这个课题,你有什么疑问?根据学生的回答,随机教学“金”字。古时候“金”指的是铜或青铜。看老师写这个字。(师范写)这个字是一个生字,左右结构,部首是“钅”。谁会写“木”?你是怎么记住的?瞧,一棵树就是一株木。出示木的图片。像这样的图片我们叫它象形图片。好,齐读课题。

二、初读课文,感知大意

1.课文中藏着这么多神秘的东西,要想找到它们得进入课文的世界。听老师范读课文(放课文录音),看看标上小节号,你想和哪个小节打交道?(出示课后习题2的四个句子)标出来后同桌读一读。自由读课文,想读哪个小节就读哪个小节。

2.课文中的神奇符号读起来是很有节奏的。听老师读一遍课文,你发现了节奏吗?请你试着读一读课文。

3.交流反馈:说说你为什么这么读?是啊,“金”就是铜,“木”就是树,“水”从河里来,“火”就是火把。“土”就是土地。听老师读一遍课文,你们要认真听老师读准了没有字音,有没有把节奏读出来。(再读)

4.同学们真厉害,跟着老师把节奏读准了。想读全文吗?(想)那就跟着老师一起美美地读一遍吧!

5.课文读得真棒!通过刚才的朗读,你知道了什么?交流一下。(根据学生的回答适时贴出相应的图片)

6.有不明白的问题吗?还有什么问题?你们对这五个字有什么疑问?根据学生的回答及时出示相应的图片或课件。(如:土山、木桥、点火等)你们真是个爱提问题的孩子。如果当时你在场,你看到这些情景会说些什么?

三、识记生字,指导书写

1.刚才你们提了很多问题,现在我们来看看这几个生字娃娃藏在了哪些词语里。(课件出示:泥土土地木头森林火把木头斧头)自由朗读一下词语和课文。

2.谁来读一读这些词语?(指名读)

3.现在这些生字娃娃要到我们的田字格中安家了,你准备好了吗?瞧,这就是“四”字(板书:四),这是它的拼音和组词(课件出示:四拼音、四组词)。“四”字在书写时要注意左窄右宽,结构要紧凑。师范写,生观察;生写,师巡视。

4.展示学生作品进行评价。

四、拓展延伸

1.难怪同学们这么喜欢这篇课文,大家想不想把它改编成一首小诗?齐读课文。

2.配乐朗诵(出示相关图片):田野多美啊!有绿油油的稻田(出示稻田图片),有金黄的菜地(出示菜地图片),还有一条弯弯曲曲的小河(出示小河图片)。在这美丽的田野上有一群小鸟在捉迷藏(出示小鸟图片)。多可爱的田野啊!让我们来赞美这美丽的田野吧!——男生女生合作读第一小节和最后一小节。田野上有一群小鸟在捉迷藏多美呀!——谁来赞美一下这田野上的情景?女生回答后齐读第二节;男生回答后男生齐读最后一节。

3.让我们一起把这首诗献给我们的祖国和大地吧!配乐全班朗诵

五、小结

这节课我们随着课文走进田野,看到了金木水火土,还和许多小精灵一起捉迷藏。下节课,我们还会随着课文去更多的地方,去发现更多的奥秘!

六、作业

1.搜集有关金木水火土的资料。

2.观察并记录一天的饮食情况,下一节课来交流。

【课后反思】

这节课我带领学生随着课文的朗读走进田野,与金木水火土这些神秘符号交朋友,感受汉字的神奇魅力。通过多种形式的朗读,调动了学生的积极性,激发了他们学习汉字的兴趣。不足之处是课堂节奏还要加快,有些环节可舍去。

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