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三年级下册10《纸的发明》教案
教学目标:
1.认识本课生字,理解意思深刻的句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解纸的发明过程及其意义,感受我国古代劳动人民的智慧。
教学重点:了解蔡伦改进纸的过程。
教学难点:体会其中含义深刻的句子。
教学准备:老师利用多媒体课件帮助学生了解造纸术的发明过程。学生预习课文,读通课文,并把不懂的词语和问题记下来。
教学时长:2课时
第一课时:
教学过程:
一、回顾“发明”引课题
1.回顾什么是发明?(根据学生回答板书:创造)
2.今天我们学习《纸的发明》一文,从中了解了蔡伦发明纸的过程,现在再想想,什么是发明?(学生可能认为蔡伦发明的纸是一种创造或改进)
3.齐读课题,并理解“发明”的意思。
二、检查预习,初读课文
1.提出要求:请同学们打开课本,翻到62页,自由读读这篇课文,注意读准字音,读通句子。
2.检查:课件出示词语:(指名认读,及时正音)
(课件出示词语:干涸废弃引来清水揣(chuāi)摩粗糙火镰金银岛)
三、再读课文,理清顺序
1.提出要求:现在请同学们再读读课文,分分层次,并思考每个自然段具体讲了什么?(指名反馈)
2.交流分段:课文可分四部分。第一部分为第一自然段,讲蔡伦在总结前人经验基础上发明了纸。第二部分为2-4自然段,具体讲了蔡伦发明的纸的过程。第三部分为第五自然段,讲人们为了纪念蔡伦在树叶上铺上麻头和乱麻而发明了书写纸。第四部分为第六自然段,讲人们为了纪念蔡伦发明了纸这一重大发明,把他尊称为“造纸祖师”。
四、细读课文,重点感悟
(一)学习发明之前
1.引读:在蔡伦之前,人们怎样造纸?(一边课件出示句子一边引读)根据学生回答板书:丝絮纸
2.句子比较:丝絮纸虽然好用,但(课件出示句子)这已经是最好的造纸材料了,可是仍然有许多人写好的字迹无法保存下来。难道就没有想过改进吗?(引导学生说出当时人们可能遇到的困难)是呀,要改进造纸术,那得解决两个问题,一是要找到更好的原料,二是要改进造纸的方法。(板书:原料方法)
3.引读句子:面对困难,人们不断地揣摩着怎样才能解决这两个问题。终于有一天……(板书:天下大事必有所作为)蔡伦成了当时第一个想到改进造纸术的人。(板书:第一个想到)
4.感悟“天下大事必有所作为”的意思。谁来谈谈你对这句话的理解?(学生可能从文中找相关句子或用自己的话说)从哪里体会出来的?指导朗读。(板书:激励着蔡伦)
(二)学习发明过程
过渡:蔡伦是怎样做的呢?(板书:树皮麻头破布渔网)他是怎么想的呢?(课件出示句子)谁来读读这句话?从哪里体会出改进造纸术的想法?(板书:原料简化)怎么改进的呢?谁愿意来读读文中的这段话?从哪里感受到原料简化?(板书:树皮麻头破布渔网到处都有)这些到处都有的东西加在一起成了什么?(出示纸的原料成浆的图片)再结合课件理解“捞起”,捞起的不只是这些东西,而是把它们变成了什么?捞起后再怎么做的?(板书:捣、晒干)最后成了什么?(引出“薄薄的一层纸”)这就是蔡伦发明的——(生说)这就是“蔡侯纸”。(板书:发明了纸)
1.比较句子:那么多的破布为什么不用来做衣服鞋袜呢?与课文中的句子相比哪个好?为什么?(体会蔡伦的用心和思考)从这句话你还能体会到什么?(学生交流可能如下:纸的质量提高;废品不再;变废为宝;对材料的再利用;环保;节约资源等)(板书:变废为宝节约资源)
2.指导朗读。(配乐)
3.过渡:蔡伦的这一发明惊动了朝廷,于是皇帝派人把蔡伦请进宫中,当问及造纸的方法时,你猜猜他是怎样回答的?(学生发挥想象)
五、小结
学到这里,你对纸是怎样发明的过程有了怎样的了解?(蔡伦总结前人经验改进造纸术,发明了纸。)
六、作业
课后搜集有关造纸术的材料,了解它对人类文明的发展所起的作用。
七、板书设计
纸的发明
原料:树皮麻头破布渔网变废为宝节约资源
方法:捞起捣、晒干
发明了纸
祖师爷祖师爷鼓励后人传承发展
造纸术的意义:变废为宝节约资源
激励着蔡伦思考:原料简化不简单!
《纸的发明》第二课时:
教学目标:
1.复习生字新词,理解含义深刻的句子,正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解蔡伦在总结前人经验基础上发明纸的过程,感受我国古代劳动人民的智慧。
教学重点:
了解蔡伦改进纸的过程。
教学难点:
体会含义深刻的句子。
教学准备:
老师利用多媒体课件帮助学生了解造纸术的发明过程。学生预习课文,读通课文,并把不懂的词语和问题记下来。
教学过程:
一、回顾导入
1.回顾第一部分学过的内容,并板书“天下大事必有所作为”。
2.导入新课:这节课我们继续学习剩下的部分,看看蔡伦是怎样发明的造纸术,解决原料简化的这个问题。
二、新授部分
1.学习第二部分内容,理解含义深刻的句子。
(1)出
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