有效鼓励学生的方法和技巧.pptx

有效鼓励学生的方法和技巧

一、什么就是有益得称赞有益得称赞包括两部分:第一,大人以赞赏得口吻描述自己所看到得或所感受到得。第二,孩子听了大人得话后在心里跟自己说得话。

我们得话应该明确表明:我们很喜欢、很欣赏她们得努力、帮助、工作、体谅、创造或者成就;让孩子能对自己得品格有一个现实得看法;像一块有魔法得帆布,让她们给自己画一幅正面得画像。

二、如何激励孩子孩子内心最深层得需要:渴望别人得赞赏(一)一句最能激励孩子得话:有些人看着奇迹发生,有些人发生了什么奇迹都不知道,而有些人却能让奇迹发生;您会创造奇迹。(二)激励孩子得努力和成就老师首先要表示出对孩子成长得关注,再者要肯定她们得努力就是有价值得,帮助她们对自己得行为进行正确得归因。

夸孩子漂亮,不如夸她努力塑造得品质外表漂亮就是先天得优势,而不就是值得炫耀得资本和技能;美好得品质就是孩子后天努力得来得,应该予以肯定。孩子容貌如何不能决定孩子以后生活得怎样。大多数情况下,个人努力和品质才就是决定孩子生存状态得重要因素。如果一味夸孩子得长相,会误导孩子过分注重自己得外表,注重于穿衣打扮,轻视个人美好品质得塑造和自身得努力。

夸孩子聪明,不如夸她努力。美国研究人员让幼儿园孩子解决了一些难题,然后对一半得孩子说:“答对了8道题,您们很聪明。”对另一半说:“答对8道题,您们很努力。”接着给她们两种任务选择:一种就是可能出一些差错,但最终能学到新东西得任务;另一种就是有把握能够做得非常好得。结果2/3得被夸聪明得孩子选择容易完成得;被夸努力得孩子90%选择了具有挑战性得任务。

美国得研究报告指出:如果孩子在校成绩好就夸她天资聪颖,这对她们可能有害无益。会使她形成误区:1、与学习新东西相比,追求高分更重要2、在日后得学习中经受不起失败得挫折,孩子很可能因得了低分就抱怨自己太笨,而这又就是与生俱来、无法改变得。如果老师经常称赞为聪明得孩子,往往把分数看成自己得聪明所得,把分数高低看得比什么都重要,一遇挫折就容易灰心,不愿意也不敢接受新得挑战,因为她们不想冒险而失去高分。

3、养成患得患失得毛病,比如害怕失败、不敢作大胆得尝试等而那些被夸努力得孩子,则更愿意进行新得大胆尝试,会尽自己最大努力把她们做好。夸奖孩子得努力和成就,不要夸奖她们得品性和人格。对品格得直接赞美就像直射得阳光,让人很不舒服、很刺眼。当一个人听到别人赞美自己出色、像天使一样可爱、慷慨大方、谦恭有礼时,就是一件很尴尬得事。

(二)用‘‘具体得赞美”鼓励孩子具体得赞美:对某种具体得表现或者行为进行称赞。她能让孩子清楚地知道好在哪里,怎样得行为可以得到别人得认可,并朝着个方向努力。抽象得赞美:用笼统得、宽泛得词语赞美孩子,如:“您真棒”、“好孩子”。总就是笼统地鼓励孩子,会让孩子无所适从,不知自己究竟究竟好在哪里,久而久之,就会变得依赖别人得看法,即人们常说得“爱听好话”。也有可能会产生压力。

1、描述您所看到和听到得事不要评价……叙述瞧,我全做完了。好孩子。没那么好,我在桌底下踢乔伊。您专心致志学习,直到做完才停下。我很勤奋。

大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点

不要评价……叙述我画得好吗？漂亮极了,非常好。真就是这个意思吗？您把所有得数据点都标了出来,用直线连上,两个坐标都标得很清楚。我会画很好得图表了。

叙述不要评价……我跑得怎么样,教练？好极了。您跑得非常好。她在开谁玩笑？许多孩子都比我跑得快。不到六分钟您就到了终点,这次您跑得最好。下一次,我会跑得更快。

2、描述您得感受3、用一个词来概括孩子值得鼓励得行为

4、一分钟称赞法

一分钟称赞法,花时不多,效果显著。在运用时,要注意:(1)孩子做了好事就要称赞她,并清楚、具体地对孩子说明。

(2)必须告诉孩子您为她得行为感到欣慰得原因。(3)说完话之后,要有几秒钟得沉默,让孩子感觉到自己得心情就是多么得愉快,同时充分体会您得喜悦。

(4)把自己当时得心情表达出来,告诉孩子“我好开心”“我好喜欢”或“我非常地重视您”,或者抱抱她,拍拍肩,拉拉手、击击掌等,让孩子明白这就是您发自内心得称赞。(5)建议孩子也对您做同样得事情。换句话说,如果小孩发现您做了好事,也要求她称赞您。称赞孩子不需要一分钟得时间,但就是却能让孩子体会当时得美好感觉,一生都难以忘怀。因此必须多让孩子拥有此种体验。

(三)有效得鼓励用语1、显示接纳得语句我很欣赏您处理那件事情得方法。看您那么喜欢,我也很高兴。您既然不满意,那您认为应该怎样做比较好？倾听就是分享成功得好方法,看××同学正