六年级书法下册教案-第3课--两面包围(三).docVIP

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课题

第3课两面包围（三）

课型

新授

课时

一课时

教学目标

掌握两面包围结构字中左下包右上类型的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。

重点

掌握两面包围结构字中左下包右上类型的写法。

难点

掌握两面包围结构字中左下部分和右上部分的大小比例和位置关系。

教具

笔、墨、纸、砚，多媒体课件。

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

教学意图

课程导入

前面，我们学习了左上包右下和右上包左下两种类型的两面包围结构，今天我们来学习第三章类型的两面包围结构，也是最后一种两面包围。请同学们想一想我们学习过的汉字，第三种类型会是哪个方面包围哪个方向呢？

学生聆听，思考。

提出所学知识，引入新课。

探究新知

介绍新课

本节课我们学习两面包围字中左下包右上类型的写法。这类结构的字左下部分较为伸展，右上部分较为紧凑。（板书：第3课两面包围（三））

2.观察例字形态。

我们以《九成宫醴泉铭》中的“延”字为例，来学习两面包围结构字中左下包右上类型的写法。（打开ppt，展示原碑中的“延”字和米字格中的“延”字。）

先请同学们说一说，“延”字中的左下与右上都是指哪些笔画？

请同学们跟老师读帖，“延”字结构都有哪些特点？“延”字属于两面包围结构，由建之旁包围字的右上部分。建之旁较为伸展，右上部分较为收紧，两部分相距较近。（以原碑图片为主进行讲解。）

请同学们观察米字格中的“延”字（打开ppt展示米字格中的“延”字）。将汉字放入米字格进行观察和分析，是学习书法的一种有效的方法。通过米字格，我们可以准确定位“延”字中的左下部分与右上部分的大小比例关系以及它们所处的位置。（以米字格图片为主进行讲解。）

学生指出“延”字的左下部分与右上部分。

学生思考，并跟随老师读帖。

学生依据米字格思考左下与右上两部分的结构关系，来确定起笔、收笔的位置，以及笔画的长短与倾斜度。

培养学生读碑的兴趣和能力

培养学生自主分析思考问题的能力。

培养学生读原碑帖的能力。

培养学生利用米字格观察例字的习惯和能力。培养学生深入、细致观察字形的能力。

讲解示范

1.分析例字的写法。

接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写左下包右上的字？

教师点名请几位同学回答下列问题（在PPT上展示课本中的第三幅图，并引导学生逐步思考和分析）：

（1）“延”字的建之旁有什么特点？

（2）字的右上部分有什么特点？

（3）建之旁和右上部分之间关系如何?

（4）“延”字整体有什么特点？

2.教师示范

教师演示“延”字的写法，提醒学生注意建之旁和右上部分的位置关系和大小比例。

学生思考，回答。

“延”字的建之旁中捺画向右下伸展，为右上部分留下适当的空间。

右上部分较为收紧，紧靠建之旁。

建之旁的横折折撇向左侧略微倾斜，右上部分也向左侧略微倾斜。

“延”字整体斜中求正，重心平稳。

学生观察教师示范，聆听教师讲解。

培养学生自主学习的能力。

培养学生的思考能力和语言表达能力。

书写实践

指导学生打开课本第8页，分析“延”字和“远”两个例字的形态，再分析、比较它们的特点，做到心中有数。最后拿起毛笔尝试临写。

强调学生在书写过程中要注意书写端正美观，笔画规范。

指导学生在课本第9页临写“遗”“起”“迩”三个例字。提醒学生临写时注意两面包围结构字的书写要领。

学生观察、分析和临写。

学生检查自己的书写习惯。

学生练习

教会学生正确的学习方法。

培养学生良好的学习习惯。

提高学生的书写能力。

展示评价

引导学生进行自评、互评，最后教师点评。

自评时，学生自我评价，是否掌握了两面包围字的书写要领，是否把握好左下和右上两个部分的位置关系和大小比例。互评时，学生互相评价，看谁的书写端庄美丽，笔画规范。

教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。

学生自评、互评，改正缺点。

通过自评，培养学生自我总结能力，通过互评，使学生以欣赏的眼光看待他人，发现他人的闪光点。

知识拓展

请同学们在颜真卿、柳公权等唐代书法家的经典楷书碑帖中寻找一下，还有哪些字是两面包围结构中的右上包左下类型的字？这些字都有哪些特点？选择出自己认为字形最好的例字，与同学们分享自己的发现。

学生聆听，思考，完成拓展作业。

培养学生自学的能力和兴趣。

板书设计

第3课两面包围（三）

延远

教学反思