部编版九年级历史上册第四单元封建时代的亚洲国家大单元教学设计.pdf

大单元教学

第四单元封建时代的亚洲国家

单元解读与核心知识背诵

一、单元综

本单元的主题是让学生了解封建时代的亚洲国家。在封建时代的亚洲国家里，

学生已经学习了中国从秦朝开始长期实行君主专制的中央集权制度。本单元介绍

了古代日本和阿拉伯帝国的发展情况，要让学生理解7世纪中期日本通过大化改

新建立中央集权制的封建国家，12世纪晚期日本进入幕府统治时期；理解伊斯兰

教发展为世界三大宗教之一，阿拉伯帝国实行政教合一的哈里发中央集权统治。

最终，要让学生明白多样性是世界古代文明的一个基本特质。

古代日本和阿拉伯帝国体现出封建时代亚洲国家的不同发展特征。

日本是亚洲东部的国家。5世纪，大和政权基本实现了统一。7世纪中期，

日本通过大化改新，建立中央集权制的封建国家，进入了封建社会。在12世纪

晚期，日本进入幕府统治时期，天皇大权旁落。

7世纪初，穆罕默德在阿拉伯半岛创立了伊斯兰教，建立了政教合一的阿拉

伯国家，推动了半岛统一，他的继承者建立了地跨亚、欧、非三洲的大帝国。阿

拉伯人不但创造了独特的伊斯兰文化，还为保存和传播古代文化、沟通东西方文

化作出了重要贡献。

二、核心素养

唯物史观：

知道大化改新使日本从落后的奴隶社会步入封建社会，了解人类社会形态从

低级向高级发展的规律，认识改革是经济发展、社会进步的重要推动力。

时空观念：

能够按时序论述日本的发展历程、穆罕默德的主要活动及阿拉伯帝国的形成；

识读《阿拉伯帝国示意图》，获取有效历史信息，分析阿拉伯帝国形成的基本进

程。

史料实证：

阅读大化改新的相关史料，分析其改革的背景、内容及意义；分析史料，认

识伊斯兰教在阿拉伯帝国建立过程中所起的重要作用。

历史解释：

了解大化改新的内容及其对日本的影响，知道武士和武士集团的出现及其对

日本社会的影响；分析伊斯兰教对阿拉伯帝国形成的影响，了解灿烂的阿拉伯文

化出现的原因，初步培养综合分析问题的能力，思考和认识历史现象之间的内在

联系。

家国情怀：

知道大化改新是古代日本一场以学习和模仿古代中国的政治经济制度为主

要内容的改革，认识学习与模仿他人是提高自身的一种重要途径；了解灿烂的阿

拉伯文化，体会世界文化的多样性。

三、时空坐标

四、知识结构

五、阶段特征

(1)政治：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家；8世纪中期，

横跨亚、欧、非三洲的阿拉伯帝国形成。

(2)文化：7世纪初，穆罕默德创立伊斯兰教；阿拉伯人创造了阿拉伯文化，

担当了沟通东西方文化的角色。

六、必背重点

兴起1—2世纪，日本有100多个小国

统一5世纪，在本州中部兴起的大和政权基本实现了统一

大化开始646年；孝德天皇

改新特点仿效唐朝的典章制度

政建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，

治由中央派官治理

内

废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公

容经

民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生

济

使用，也不能买卖；统一赋税

影响使日本发展成为一个中央集权制的封建国家

大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。中央对地方逐

背景

渐丧失了控制能力，社会局势动荡

武性质血缘关系和主从制相结合的军事集团

统治

士效忠武士团的成员即武士效忠的对象不是国家，而

幕府基础

团对象是他的主公

统治

开始