第九章青藏地区（大单元教学解读）八年级地理下册（人教版）.ppt

青藏地区第二节教学策略本课时将“探究式学习〞引入课堂，以“问题解决式”学习为主要教学方式，灵活运用演示、述、启发、诱导、引导学生发现等教法，循序渐进地进行教学。经过一年多的地理学习，八年级学生积累了比较丰富的感性知识，具有一定的理性分析及特究能力，但还缺之方法与深度。因此，教师引导学生学会抓住事物内在联系去分析、解决问题是本课时学法指导的主要方法。输入您的标题HOTELPUBLICITY2024年新版教学课件如遇课件中视频、音频无法正常播放，请在网站联系上传者索取完整版本。如需与课件配套的教学设计、随堂练习，请与上传者联系索取。人教版八年级地理第九章人教版八年级下册第九章青藏地区青藏地区单元内容解读内容解读青藏高原，这片神秘的土地，如同一幅画卷，展现着壮美与荒凉并存的景色，巍峨的山峦，像是天地之间的银色屏障，永恒不变地屹立在这片高原之上。青藏高原，不仅拥有震撼人心的自然风光，还有着悠久的历史文化，以及神秘的宗教色彩，这一切都令这片土地充满了无尽的魅力。本章节就让我们走进青藏地区，一起学习这片神秘美丽的土地。青藏地区单元内容解读9.1自然特征与农业9.2高原湿地——三江源地区【课标要求】运用地图和相关资料，说出某区域的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性。结合实例，描述不同区域的差异，说明区域联系和协同发展对经济社会发展的意义。进行野外考察或运用相关资料，说明自然环境与地方文化景观之间的关系。《义务教育地理课程标准（2022年版）》对认识区域的要求。青藏地区教学目标9.1自然特征与农业运用地图说出青藏地区的位置、范围，并能说出青藏地区的主要地形构成。运用地图和相关资料，分析青藏地区“高”“寒”的自然地理特征，结合青藏地区特殊的自然环境，认识高寒对当地农牧业生产和生活的影响，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性。通过学习本节课帮助树立正确的民族发展观。青藏地区教学目标9.2高原湿地——三江源地区运用地图，说出三江源地区的位置和范围。结合地形气候等相关条件，说明三江源地区是多条大河源头的自然原因。分析三江源地区存在的突出环境问题及其保护措施。通过对区域生态环保的学习，提高学生对生态环境与社会经济发展的认识，从而帮助学生树立可持续发展的观念，增强环保意识，树立人地协调发展的理念。青藏地区本章概述内容解读青藏地区因地势高耸而成为一个独特的地区，有世界屋脊之称，本章节是四大地理区域的最后一个章节，主要有两节课的内容，主要介绍了青藏地区的范围、位置、地形地貌、气候特征、河流源地、农业类型、湿地保护等内容，重点介绍了在“高寒”气候下青藏地区独特的自然特征，强调了人与自然的和谐相处。青藏地区第一节内容分析内容分析《自然特征与农业》主要包括两部分内容：世界屋脊、高寒牧区和河谷农业区，比较系统的介绍了青藏地区位置范围、以及高寒环境下的青藏地区的的农业发展特征，是学生了解青藏地区知识的主体，为第二节课的学习打下了基础，作为四大地理区域的最后一个章节，本节课的难度不大，学生接受起来比较容易。青藏地区第一节教学策略青藏高原对于内地学生来说比较遥远，学生对于“高寒”的环境，以及农牧生活的理解有一定的难度，因此本课时以多媒体教学为主要手段，充分发挥多媒体形象、直观以及显示的地理事实材料方面的优越性，营造探究情境，突出重点、淡化难点、培育同学的思维才能，老师引导同学学会抓住事物内在联系去分析、解决问题。青藏地区第二节内容分析内容分析《“高原湿地”——三江源地区》主要包括两部分的内容：江河的源地；三江源地区的保护，介绍了三江源被称为“中华水塔”的原因，保护三江源的意义，三江源地区的保护措施等，是对青藏地区内容的一个补充，更有利与学生掌握三江源地区和青藏地区的位置关系，进一步认识青藏地区的地理特征。输入您的标题HOTELPUBLICITY*