心理与教育量表介绍.pdf

斯坦福—比纳智力量表斯坦福—比纳智力量表

1905年，法国心理学家比纳和西蒙编制了第一个诊断异常儿童智力的测验，即著名的

“比纳—西蒙量表”(Binet-SimonScale)。该量表包括30个项目，从易到难排列，以通过

题数的多少作为鉴别智力高低的标准。1908年和1911年作者对量表先后修订了两次，测验

项目增加到59个，并按年龄分组，从3岁到15岁。该量表首次采用心理年龄(mentalage(mentalage，

MA)即智龄来计算成绩，儿童通过哪个年龄组的项目，便表明他的智力与几岁儿童的平均智

力水平相当。

比纳认为，智力是一种判断的能力，创造的能力，适应环境的能力。因而他从复杂任务

入手，着重测量判断、理解、推理等高级心理过程，即智力中的普通因素。

美国斯坦福大学教授推孟(L.M.Terman)在1916年修订了比纳—西蒙量表，即斯坦福—比纳

智力量表(Stanford-BinetScale)。该测验有90个项目，其最大特点是引入智力商数(intelligence

quotient,IQ，简称智商)的概念。所谓智商，就是心理年龄(MA)(MA)与实足年龄(chronologicalage,

CA)之比，也称比率智商，作为比较人的聪明程度的相对指标。

1937年、1960年推孟对斯坦福—比纳量表曾做过两次修订，1972年在测验内容不变的

情况下，对1960年修订本重新做了标准化，常模是从更具代表性的新样本中得到的。年修订本重新做了标准化，常模是从更具代表性的新样本中得到的。1960

年修订后的斯坦福—比纳量表共有100多个项目，这些项目被分为20个年龄组。2～5岁儿

童每半岁为一组，每组有6个正式项目，一个备用项目；6～14岁每岁为一组，每组也有6

个正式项目和一个备用项目。此外还有一个普通成人组和三个不同水平的优秀成人组的项

目。

仅以6岁组和10岁组为例，测验包括以下内容。

6岁：

1.词汇：在45个词中正确解释6个。

2.区分：说出两物的不同点。

3.图画补缺：指出画中物体缺少的部分。

4.数概念：从一堆积木中取出需要的块数。

5.类比：类似于“夏天热，冬天……”这样的题目。

6.迷津：用铅笔画出最短通路。

备用：看图讲故事。

10岁：

1.词汇：在45个词汇中正确解释11个。

2.在一个三维的图中数出立方体的数目。

3.解释抽象词。

4.说明理由：说出一种规则和偏好的理由。

5.一分钟内说出28个词。

6.复述6位数。

备用：指出一段话中的荒谬之处。

从测试项目可以看出，随儿童年龄增长，测验更加强调言语技能和抽象思维能力。

1960年修订本的一个重大改变是以100为平均数，16为标准差的离差智商代替了比率智商，

表示的是个人在一定年龄组内所占的相对位置。现在智力测验所指的智商，都是离差智商。

中国学者陆志韦1924年以1916年的斯坦福—比纳量表为基础修订了《中国比纳—西蒙智力

测验》，1936年又与吴天敏进行了第二次修订。1982年，吴天敏再次修订，称为《中国比纳

测验》。测验共51个项目，每岁3个项目，适用于2-182-18岁被试见表4-1。

韦氏儿童智力量表韦氏儿童智力量表

韦氏儿童智力量表(WechslerIntelligenceScaleforChildren,WISC)是由美国心理学家大

卫·韦克斯勒(D.Wechsler)编制的，编制的年出版，是继比纳量表之后，世界上应用最广泛的

个人智力量表之一，其适用对象为6～16岁的儿童。

韦克斯勒认为，智力是个人有目的地行动、理智地思考以及有效地应付环境的综合能力。

因此他在量表中设计了1212个分测验，用来测量儿童的各种能力。这12个分测验分为言语量

表和操作量表两部分。言语量表包括常识、背数、词汇、图片排列、积木图案、拼图、译码、

迷津等测验。其中译码分为译码甲和译码乙，译码甲为8岁以下儿童使用，译码乙为8岁和

8岁以上儿童使用。译码测验和背数测验不是必做的，只是作为替换测验，在某一类测验因

故失效时使用。每个分测验题目的编排由浅到深，言语测验和操作测验交叉进行，使整个测

验生动有趣，富于变化，有利于儿