6.2.3+组合+6.2.4+组合数（学案）-2023高二数学教材配套学案+课件+练习（人教A版选择性必修第三册）_new.docxVIP

专注：心无旁骛，万事可破

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专注：心无旁骛，万事可破

6.2.3组合+6.2.4组合数

【学习目标】

课程标准

素养要求

通过实例,理解组合的概念,能利用计数原理推导组合数公式

1.理解并掌握组合、组合数的概念,掌握组合与排列之间的联系与区别.(数学抽象)

2.熟练掌握组合数公式及组合数的两个性质,并运用于计算之中.(数学运算)

3.能够运用排列组合公式及计数原理解决一些简单的应用问题,提高学生的数学应用能力与分析问题、解决问题的能力.(数学建模)

【自主学习】

一、组合的相关概念

1.组合:一般地,从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素作为一组,叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个.

2.相同组合:两个组合只要,不论元素的顺序如何,都是相同的.

3.排列与组合的区别与联系

(1)共同点:两者都是从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素.

(2)不同点:排列与元素的顺序有关,组合与元素的顺序无关.

二、组合数与组合数公式

1.组合数的定义:从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素的所有不同组合的个数,叫做从n个不同元素中取出m个元素的,用符号Cnm

2.组合数公式:Cnm=AnmAmm=n

另外,我们规定Cn0=

思考1：“组合”与“组合数”是同一概念吗?它们有什么区别?

三、组合数的性质

性质1:Cn

性质2:Cn

思考2：组合数的两个性质在计算组合数时有何作用?

【小试牛刀】

1、思维辨析(对的打“√”，错的打“×”)

(1)由于组合数的两个公式都是分式,所以结果不一定是整数.()

(2)从a、b、c、d中选取2个合成一组，其中a、b与b、a是同一个组合．()

(3)从3,5,7,11中任取两个数相除属于组合问题.()

(4)组合和排列一样，都与“顺序”有关．()

2.计算Ceq\o\al(\s\up1(4),\s\do1(10))－Ceq\o\al(\s\up1(3),\s\do1(7))·Aeq\o\al(\s\up1(3),\s\do1(3))＝________．

3.现有6名党员，从中任选2名参加党员活动，则不同选法的种数为________．

【经典例题】

题型一组合概念的理解与应用

点拨：排列、组合问题的判断方法

1.区分排列与组合的办法是首先弄清楚事件是什么,区分的标志是有无顺序.

2.区分有无顺序的方法是:把问题的一个选择结果写出来,然后交换这个结果中任意两个元素的位置,看是否会产生新的变化,若有新变化,即说明有顺序,是排列问题;若无新变化,即说明无顺序,是组合问题.

例1判断下列各事件是排列问题还是组合问题.

(1)8个朋友聚会,每两人握手一次,一共握手多少次?

(2)8个朋友相互各写一封信,一共写了多少封信?

(3)从1,2,3,…,9这九个数字中任取3个,组成一个三位数,这样的三位数共有多少个?

(4)从1,2,3,…,9这九个数字中任取3个,组成一个集合,这样的集合有多少个?

题型二组合数计算及其性质的应用

点拨：组合数公式的应用方法

1.公式Cnm=AnmAmm=n(n

2.公式Cnm=n!m!(n-m)!(m,n

3.根据题目特点合理选用组合数的两个性质Cnm

例2(1)7Ceq\o\al(\s\up1(3),\s\do1(6))－4Ceq\o\al(\s\up1(4),\s\do1(7))的值为________．

(2)若Ceq\o\al(\s\up1(10),\s\do1(n))＝Ceq\o\al(\s\up1(8),\s\do1(n))，则Ceq\o\al(\s\up1(n),\s\do1(20))＝()

A．380B．190C．18D．9

【跟踪训练】1计算QUOTE+QUOTE+QUOTE+…+QUOTE的值为()

A.QUOTE B.QUOTE C.QUOTE-1 D.QUOTE-1

题型三“含有”或“不含有”、“至少”或“至多”组问题

点拨：

1.“含有”或“不含有”某些元素的组合问题：

“含”，则先将这些元素取出，再由另外元素补足；

“不含”，则先将这些元素剔除，再从剩余元素中去取．

2.“至少”或“至多”含有几个元素的问题：

“至多”“至少”问题的常用解题方法有两种：(1)直接分类法，注意分类要细、要