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《议论文分论点层面与位点的设置》学案
一、议论文的呈现形式：
（一）议论文常呈现两种形式之一：（论点+论据型）
艰难困苦，玉汝于成
1、开头引出论点“艰难困苦，玉汝于成”。
2、举李白游学的事例论据。（例证法）
3、举史铁生战胜身残志坚，终于走出属于自己的一条路的事例论据。（例证法）
4、引用“故天将降大任于斯人也，必先苦其心智……曾益其所不能”的道理论据。（引证法）
5、引用“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，再次点题结束。
（二）议论文常呈现两种形式之二：（中心论点+分论点+论据型）
艰难困苦，玉汝于成
1、开头引出中心论点“艰难困苦，玉汝于成”。（每一个分论点都要支撑中心论点）
2、分论点一：艰难困苦可以提高人的技法能力。举李时珍受磨砺而著《本草纲目》的事例论据。（例证法）
3、分论点二：艰难困苦可以磨砺人的心智毅力。举曹雪芹“披阅十载，增删五次”而著《红楼梦》的事例论据。（例证法）
4、分论点三：艰难困苦可以升华人的格局境界。举焦裕禄为兰考人民与困难作斗争的的事例论据。（例证法）
5、引用“故天将降大任于斯人也，必先苦其心智……曾益其所不能”，再次点题结束。
二、层面与位点。在中心论点要够大够分的情况下，层面是从宏观的角度，给分论点设置所定出来的一个标准，一个统一的标准，主要有时间、空间、对象、原因、境遇等。而位点则是在以这个层面为统一标准，横看成岭侧成峰地看中心论点的不同角度，因层面不同而各异。具体地我作了如下划分：
时间：过去、现在、未来
古今外历史进程（古代、近代、现代、当代）
古今外
人生历程［童年、少年、青年、中（壮）年、老年］
四季（自然的四季、人生的四季、事物发展的四季）
空间：家庭、学校、社会（宇宙）
乡村、城市
国内、国外
时空结合：起步、途中、到达目的地
对象：学习、工作（事业）、生活
为人、处世、做事
自然、人生、社会
（社会）政治、经济、文化、军事
自己、他人［亲人、朋友（亲友）/陌生人］
强势群体、一般群体、弱势群体
个人、集体、民族（国家）［修齐治平］
物质文明、精神文明
原因：内因（深层）、外因（浅层）
主观原因、客观原因
直接原因、间接原因、根本原因（深层）
境遇：晴、阴、雨、雪
春风得意之时、治平无事之机、山重水复之境（顺境、平境、逆境）
请对照《劝学》的结构图，思考其安排有无不合理的地方：
劝学
【一段】观点：学不可以已。提出问题
【二段】（比喻）论证：学习可以提高自己。
（比喻）论证：学习可以改变自己。分析问题
道理论证：学习让人智明无过。（道理论证，喻证）
【三段】学习可借外物为我用。（道理论语，喻证）
【四段】学习需要积累、坚持和专一。（喻证）解决问题
【作业】《劝学》的真正中心论点其实就是“我们应该好好学习”。而不是强调“学习不可以停止”。请我们以“学习不可以停止”为中心论点，采用“中心论点+分论点+论据型”的模式，以组为单位，草拟一下自己的议论文提纲，工整地书写在下面的空白处，并且每组派出一位发言人代表全组作解读。
学习不可以停止
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