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李大人庄教学管理制度汇编

小学校本研修制度……………错误!未定义书签。

教科研管理制度…………………错误!未定义书签。

教师量化考核制度………………错误!未定义书签。

教学创新制度……错误!未定义书签。

课堂教学评价制度………………错误!未定义书签。

李大人庄教学管理制度汇编

【小学校本研修制度】

校本研修是在课程改革理念指导下，以增进教师专业化发展为目的，

对教学方式和学习措施的持续关注和持久研究。它使校本教研和校本培训一

体化，教研和科研一体化，是深化教育改革、推进素质教育、增强教师能力、

提高教学质量的必由之路。为保障我校校本研修工作有序高效地运行，特制

定本制度。

一、指导思想

全面贯彻教育部《基础教育课程改革纲要》精神，以科学发展观为导向，

创新教育观念，建立校本研修体系，并通过研修实践，处理本校在教学实行

中所面对的和所碰到的实际问题。要以教师为研究主体，以增进教师专业化

成长和学生健康、积极发展为目的，深入推进素质教育，全面提高教育教学

质量。

二、基本规定

(一)总体规定：

校本研修要以学校新课程实行过程和教育教学过程中教师所面对的多种

详细的教育教学问题为研究对象。要以校长为第一负责人、教师为研究主体，

并以校为当地进行研究活动。校本研修的重要目的是不停提高全体教师的专

业素质，增强教师的教学实践能力。因此，校本研修的基本点必须放在课堂

教学和课程改革实行中教师所碰到的实际问题上，着眼点必须放在理论与实

际的结合上，切入点必须放在教师教学方式和学生学习措施的转变上，生长

点必须放在教师自我提高和增进学生自主发展上。要通过校本研修实践，深

度推进基础教育课程改革。

(二)详细规定：

1、校长是校本研修工作制度建设的第一负责人，是校本研修工作的强有

力的组织者与领导者。在课程改革和教育教学工作中，校长要树立以人为本

的办学理念，坚持一切为了教师的专业成长，一切为了学生的自主发展，一

切着眼于调动和依托全体教师的内在积极性，使教师积极参与，并给教师以

人文关怀，尊重教师的研究权利，且为教师参与校本研修发明条件，营造学

校良好的研究气氛和学术文化。

2、学校要积极倡导学校即研究中心、教室即研究室、教师即研究者的观

念，建立对应的指导、管理小组，负责全体教师的组织协调和计划制定、过

程贯彻、督导检查等各项工作，整合教研组、学科教研小组的教学研究力量，

为以校为本的研修工作制度提供有力支持。

3、教师是实行校本研修制度的主体。教师要勤于学习教育理论，养成不

停自我反思、总结教学工作的习惯；关注教育教学实践中的详细问题，撰写

教学札记或教学后记，提高教学经验。教师应在研究的状态下开展教育教学

工作，学会在实践中提出问题，在理论的指导下研究问题、处理问题。把问

题当课题，把教育教学的过程当作研究和处理问题的过程。教师要制定自我

专业发展计划，不停增进自身的专业发展。

4、校本研修的专业引领力量来自教师的专业智慧。学校要将全体教师的

专业智慧提高为专业引领力量，形成个人反思、同伴互助、专业引领的良好

机制。

个人反思是开展校本研修的基础和前提，是教师由经验型转变为研究型、

专家型的必经之路。教师必须以自己的教育教学工作为思索对象，展开对自

己教育教学行为和成果的审阅和分析，按教学的进程开展教学前、教学中和

教学后的反思。教学前的反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，

教学中的反思有助于提高教师的教学调控和应变能力，教学后的反思有助于

提高教师的教学总结能力和评价能力。

同伴互助就是以学科教研小组为互助载体，增进教师与同伴之间的专业

对话。要讨教师在自我反思的基础上，开放自己，加强同伴之间的专业切磋、

协调与合作，共同分享经验，互相学习，互相协助，共同成长，建构教师健

康的职业生活方式和先进的学校文化。学科教研小组或学科联片的互助合作

是校本研修的标志和灵魂，在详细的校本研修中，规定在同伴互助里有不一

样声音，在一种群体中有不一样思想，在一次活动中有不一样做法，在同一

实践中有不一样风格，鼓励教师大胆评点，各抒己见。

5、组织教师开展多种形式的校本研修活动。要立足实际，打破时空限制，

采用即时与定期结合，鼓励教师间及时交流，团结协作，互相协助。要倡导

合作探究、个人钻研及专题论坛。要讨教师积极撰写教学案例和教育故事，