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语言表达“得体”教案

——2020年高三二轮复习

桂阳一中连琴

【教学目标】

1、知识与能力：了解高考考纲要求，探讨高考命题规律，把握考查重点，掌握影响语言得体的重要因素。

2、过程与方法：通过教师讲授及学生训练，师生互动，指导学生做到遣词用语得体。

3、情感态度与价值观：中华传统文化的精神，以得体的语言营造良好的人际环境。做一个语言得体的人。

【教学重点】

把握语言表达得体的语体特点和方法。

【教学难点】

能准确辨析和使用语言表达中的语体。

【教学方法】讲练结合

【教学课时】一课时

【教学步骤】

一、课堂导入

由一幅漫画导入。漫画内容详见课件。

你从这幅漫画中得到了什么启示？

说话时，语言得体很重要！

二、前置作业检查

1、(2018·全国卷Ⅰ)下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。

我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因，发现管子陈旧，需要换掉。学校打算7月15日开始施工。施工期间正遇上暑假，为安全起见，请全体学生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。

[参考答案]

①“堵住”改为“堵塞”；②“管子”改为“管道”；

③“换掉”改为“更换”；④“打算”改为“计划”；

⑤“正遇上”改为“正值”。

2、下面是某小学广播站一篇广播稿的片段，其中有五处不合语体要求，请找出并作修改。

有两个人穿越沙漠时带的饮用水告罄。一个人绝望了，躺在那里只企冀能邂逅一位救星来救自己。另一个人则不断为自己鼓劲，坚持搜觅水源。最后，绝望的人殒命黄沙，另一个人找到水源并活了下来，后来成了一位有名的探险家。

[参考答案]

①“告罄”改为“喝完了”；②“企冀”改为“盼望”；

③“邂逅”改为“遇到”；④“搜觅”改为“寻找”；

⑤“殒命黄沙”改为“死在沙漠里”。

【小知识】

1、广播稿：为了广播需要而准备的草稿。具有口语化，内容生动，结构简洁，主题集中的特点。

2、广播稿的口语化特点：

①多用短句，少用或不用长句。

②少用方言、土语，尽量不用群众不熟悉的简化词或简称。

③少用书面词汇、文言词汇和单音词。把单音词改成双音词;书面语改成口头语;文言词改用白话;音同字不同的词要改换。

④不宜用小括号、破折号、省略号，因为其中的内容不便读出来;那些表示否定含义的引号也尽量不用，改用所谓的。

三、考点重温

“得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。它是比“简明”“连贯”更高一层的要求。它重点考查运用日常用语进行交际的能力，特别是谦辞、敬辞、雅语的运用。

从2018年、2017年全国卷6套试题来看，语言表达得体考查的重点是谦敬辞的运用能力、日常用语交际和特定场合下书面语表达能力。从命题切入点上、考查形式上再出新意，考得更活，更贴合弘扬中华传统文化、增强文化自信的高考命题方向

四、知识回顾

1、注意遣词，谦敬得当2、看准对象，掌握分寸

3、适应场合，巧妙用语4、明确目的，有的放矢

5、面陈转述，恰当运用6、把握语体，用语准确

这节课主要讲“把握语体，用语准确”。

五、合作探究，方法指导

小组讨论：口语与书面语的区别有哪些

1、口语一般用词比较简单、非正式、语法结构比较简单，即句子一般比较短，多用简单句，口语语体自然、亲切、活泼、生动，主要在日常生活的对话中使用，也可用在叙述、交谈、讨论、辩论、演讲等方面；

2、书面语比较正式，用词比较讲究、优雅、贴切，结构较为复杂，句子偏长，复合句较多，书面语包含了大量表示抽象概念的词语和术语，常常保留不少古汉语成分，口语中常见的俗语、俚语、熟语、歇后语等在书面语中用得很少。主要用于撰写文章，著书立说，颁布法律、法令，颁发文件、公告等。

3、部分口语与书面语的转换

看了——浏览打算——计划那时——届时

要是——若溜达——散步搞定——解决

等着——等待马上——立即大人——成人

不小心——不慎看医生——就医碰着——接触

坐车——乘车一天天——日益卖出——售出

抬头——昂首天边——天际停下——停滞

袋子——口袋房子——房屋事儿——事情

六、扩展探究，归纳积累

学生分析上面口头语和书面语的特点，归纳口头语的主要标志

①词语后面有“子”“儿”“头”等词缀

如：管子、念头、房子、眼儿、玩儿、袋子、老头、上头、日头、年头……

②有词头，如动词词头“打”，打算、打听、打探、打量……

③动补结构表示动作完成或效果

如：堵住、换掉、躲开、赶上、拿下、遇上……

④含有修辞成分

如：卖弄、扯皮、坏蛋、卡壳、草包……

七、课堂巩固练习

1.下面是某校的一则广播稿初稿的部分内容，其中有五处不