《双减背景下小学课后服务科学项目的开发》课题开题报告16篇（详细版） .pdfVIP

《双减背景下小学课后服务科学项目的开

发》课题开题报告（共16篇）

目录

篇、《双减背景下小学课后服务科学项目的开发》课

题开题报告3

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英语双减作业设计心得体会

A+tj1、8

筲二教师“双减”背景下小学数学作业设计研究.10

—\

篇四、“双减”政策下小学英语作业设计的思考…..14

篇五、“双减”小学数学作业设计..16

篇六、双减政策下作业设计20

篇七、双减背景下小学语文个性化作业设计研究课题

开题报告22

篇八、“双减”背景下小学数学作业设计的思考31

篇九、“双减”背景下作业设计的思考与实践35

篇十“双减”背景下小学数学作业设计的思考42

篇十一《“双减”政策下单元作业设计的设计与实施》

培训心得45

篇十二、双减背景下小学数学作业设计提升数学素养

心得体会50

篇十三、双减作业论文小学语文作业设计52

篇十四双减政策下小学数学作业设计56

1

篇十五、小学数学教师双减备课心得体会61

篇十六、“双减”背景下小学数学作业设计64

2

篇一、《双减背景下小学课后服务科学项目的开发》课题开题报

告

一、课题提出的背景

（一）双减政策的提出给学校带来挑战

目前各地课后服务工作刚刚起步，学校对于双减后课后

服务的开展方式以及资源准备不够充足，课后服务的模式和

质量有很大的改进空间。

（二）双减政策的提出给教师带来挑战

学校教师尚未能形成有效的研究团队，课后服务的项目

内容较为单一，学生兴趣不够高。在开展课后服务活动时,

缺少适合本校实际情况的校本活动资源包，单个教师精力不

足以独立开发一套新的课模型和资源包。

（三）传统课堂限制小学科学内容拓展

小学课后服务科学项目的开发，是培养学生科学素养的

重要路径。小学科学的实践性和应用性比较强，传统课堂受

时间和空间的限制，难以开展更多探究活动。

二、课题的研究价值

1.有益于打破课堂教学局限，满足学生多样化需求

不同于传统的课堂，课后服务打破了40分钟的课堂教

学局限。从课内走向课外的内容选择，使校内科学教育体系

更加完备，进一步提升了学生的科学素养。

2.助力“双减”实施，丰富课后服务课体系

3

课后服务科学项目的开发，弥补了此研究领域的空白，

通过对科学项目的研究，能够丰富课后服务课体系。

3.辐射带动周边学校，提供参考借鉴价值

开发适合学生的课后服务科学项目，并对此做出实践研

究，能给周边具有相同资质的小学起到示范和借鉴的作用，

促进课后服务的良性发展。

三、核心概念的界定

1..科学项目的开发

项目，是以一套独特而相互联系的任务为前提，有效地

利用多种资源，在一定的时间内解决相应问题。科学项目包

含项目目标、项目内容、实施策略和评价策略。具体到本课

题的研究，是指结合本校课后服务五育并举的理念，开发出

适合本校课后服务实施的科学项目。

2.双减背景下小学课后服务科学项目的开发

指在双减政策下，在课后服务时间里，学校科学教师以

导师引领、任务驱动的形式，引导和支持学生围绕特定学习

任务或研究主题，开展小组合作、自主探究等活动，开发多

样化的科学主题实践项目。通过一阶段的研究和实践，力求