高中化学教案人类对原子结构的认识-“黄冈赛”一等奖.docxVIP

第三单元人类对原子结构的认识

第二课时原子核的组成

教材分析：

本课内容的组成成分和在模块学习中的地位和作用

本课内容的组成成分：先提出了原子核是由质子、中子构成，后介绍了原子核中各微粒之间的关系以及质量数的概念和原子组成的表示形式，最后介绍了核素、同位素等概念，同位素的应用以拓展视野的方式展示。

（2）在模块学习中的地位和作用：在化学研究过程中，要研究物质的宏观性质，就必须到微观世界去寻找原因，必须从微观粒子入手才能更好地加以理解。因此只有了解了原子的结构，才可以了解分子和离子的结构，才可以深入地认识物质的组成和结构，了解化学变化的规律。由此可见，本节内容在整个高中化学学习中具有举足轻重的地位。另一方面，本专题的学习是《化学2》中系统学习原子核外电子排布和元素周期表等知识的基础，并且有助于学生在《化学1》后三个专题的学习中能从原子结构的有关知识角度认识某些元素的化学性质，体现了知识结构的循序渐进和螺旋式上升的特点。

三维目标：

知识与技能：

知道原子的构成，懂得质量数和元素符号的表示法。

掌握构成原子的粒子间的关系。

知道同位素和核素的概念，掌握常见同位素。

过程与方法：

1．通过学生自主讨论原子中质子、中子、电子及质量数之间的关系，培养学生分析处理数据的能力。

2．通过教师引导和创设情境，能够自主阅读资料，自主地跟同学交流，自主总结出规律。

情感、态度和价值观：

1．从科学家探索物质构成奥秘的史实中体会科学探究的过程和方法，并培养学生对科学探索的热爱。

2．体会科学探索的艰辛和无止境，进一步培养学习化学的兴趣。

教学重点：

1．构成原子的微粒之间的量的关系。

2．核素、同位素的概念

教学难点：

对构成原子的粒子间的关系及结构和性质关系的理解，

元素、核素、同位素之间的关系及概念的区别。

课时安排：

1课时

教学过程：

【引入】信息:

一、相对原子质量:某原子的质量与C-12原子质量的1/12的比值.

二、1929年12月2日，是古人类学研究的重要时刻，世界注目的北京人头盖骨被发掘出来！经C-14原子含量的测定,推测其约为70万年以前.

C-12和C-14是什么意思它们的结构有什么差别

【讲述】要探讨原子结构不得不提：1911年英国物理学家卢瑟福在做α粒子散射实验。

【投影】α粒子散射实验图片

【提问】从这一实验现象中，你能得出什么结论

【学生回答】1、原子的大部分体积是空的。

2、中间有一个几乎集中了所有原子的质量且体积很小的粒子——原子核。

原子核：

原子核：

核外电子

【板书】原子

【投影】卢瑟福的主要观点：

1、原子的大部分体积是空的。

2、中间有一个几乎集中了所有原子的质量且体积很小的粒子——原子核。

3、电子随意地围绕着一个带正电荷的很小的原子核运转。

【过渡】后来，卢瑟福和他的学生经过进一步的实验研究证实，绝大多数的原子核是由（1919年）质子和（1932年）中子构成的，并且发现质子带一个单位的正电荷，而中子不显电性。

质子中子

质子

中子

【板书】原子核

【板书】原子核的组成

【教师】科学研究证明，绝大多数原子的原子核由质子和中子构成。而原子呢，我们已经知道了是由原子核和核外电子构成的，所以组成原子的微粒可以表示为这样的关系。

【交流与讨论】构成原子的基本微粒：质子、中子、电子，从它们的带电情况和质量大小方面来看,它们有什么差异结合31页表1-7先自主分析,再讨论!

【投影】

质子

中子

电子

质量/kg

×10-27

×10-27

×10-31

相对质量

1/1836

比较一下质子、中子、电子带电荷情况，能得出什么结论氢、钠、氯、氩等原子都是显电中性，由此你又能得出什么结论

【学生回答】略

2、从粒子质量大小分析，你认为原子的质量集中在原子哪部分为什么相对于整个原子来说，原子核外某个电子的质量能否忽略不计

【学生回答】略

【教师】因为原子质量主要集中在原子核上，原子的质量也可以近似的认为就是原子核的质量。如果忽略电子的质量，将原子核内所有的质子和中子的相对质量取近似整数值加起来，所得的数值，我们称之为质量数。

【板书】2、质量数（A）=质子数（Z）+中子数（N）

【教师】质子、中子、电子是构成原子的三种粒子，我们说，粒子一般带有电荷，也具有质量，那么这三种粒子的质量大小、带电情况有什么差异与原子的带电量和质量又有什么关系呢请大家阅读课本31页的表1—7中质子、中子和电子的质量、相对质量及电量的关系，能得出什么规律

【学生】①质子和中子的相对质量差不多，基本接近1，电子的相对质量要小得多。②质子和电子的电量一样。

【教师】没错。我们从中可以看出两条规律。一条规律是关于电