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快乐教学法融入小学英语教学的策略

目前，我国小学校园还有很多教师采用的依然是传统教学模式下“一言堂”的方法。新课程标准明确指出，在小学阶段，要以学生的学习兴趣为主，教学任务为辅。小学生刚开始接触英语，很容易采用汉语拼音的方式来拼读英语单词，殊不知二者虽然同属于语言学科，但拼读方法完全不一致。很多学生在经过尝试后，发现英语的学习远比语文难得多，备受打击，开始拒绝配合教师学习英语。创新教学方法，让学生在英语学习中找寻快乐，成为当前开展英语教学的重点、难点。

一、改变教学氛围，创设合适的教学情境

自新课改以来，我国绝大多数地区已经从小学阶段开设英语课程［1］。在教学理论迅速丰富和完善的21世纪，教师的课前准备十分重要。要想在小学英语课堂当中开展快乐教学法，合适的教学情境必不可少。我们可以利用实物和自然素材，创设出符合学生身心发展的学习情境。丰富多彩的英语教学课堂才是学生所热衷、所喜爱的。例如，在教学译林版三年级上册Unit6《Colour》这一课时，我们就可以为该课程创建出一个教学情境，利用实物和自然素材，让课文中的色彩立体化、具象化。笔者在安排教学计划之时，将不同颜色的卡片通过手工裁剪制作成不同颜色的花朵，并将这些“花朵”带到了课堂上，利用“采买鲜花”的小游戏，让学生在认识颜色的英文表达的同时，训练口语交际能力。学生来到“鲜花集市”，纷纷寻找自己想要购买的花，当有的同学面对粉色花朵，却不知道该如何表达时，笔者用英文进行了提示：“Doyouwantthispinkrose?Itonlycoststwocoins.”学生反应很迅速，立刻回答：“Yes，Ilikethispinkrose.”就这样，在简单的教学情境里，学生不但记住了“pink”这个单词，也记住了“rose”是中文玫瑰的意思。其次，我们还可以通过语言引入打造出合适的教学情境。例如，在教学译林版三年级上册Unit8《Happynewyear》这一课时，可以这样开展引入：“同学们，今天我们要来聊一聊我们最喜爱的节日——元旦。元旦是一年新的开始，我们通常在新年第一天，会选择互相祝福：“新年快乐！”那么新年快乐用英文如何表示呢？英文表示是Happynewyear!大家把课本翻到第50页，然后思考新年的第一天，我们都会做什么？”等到他们思考完毕，再让学生依次到黑板上写下自己在新年第一天会做的事情，教师就可以根据学生所写，介绍对应的英文表达方式，这就是一个完整的语言引入过程。当然教师也可以利用编写顺口溜的方式来帮助同学记忆英文单词发音。例如，在教学译林版五年级上册Unit3《Ouranimalfriends》这一课时，就可以根据动物的叫声特点和外形特点来编写顺口溜，帮助学生记忆单词：小猫cat喵喵叫，爱吃fish爱睡觉；小狗dog汪汪汪，爱玩ball爱吃肉；小鸟bird叽叽喳喳，喜欢fly喜欢吵；小象小象elephant，爱玩water鼻子长；小猴小猴叫monkey，爱吃桃子和香蕉。这个简短而又朗朗上口的顺口溜让学生在欢快的氛围里记住了九个单词，既提高了课堂教学效率，又能让学生的学习热情始终保持高涨，可谓一举两得。

二、在教学当中引入音乐和视频

对于学生，尤其是小学生来说，浓厚的学习兴趣是学习英语的第一步［2］。在小学的教材当中，大部分课文都是以对话形式开展，因此教师在开展教学之时，可以将对话作为突破口，让学生在简单的情境里开展对话，深度融入文本内容当中，激发学生的求知欲，从而达到提高学习兴趣的目的。学生的求知欲一旦被激发，教师后续的教学任务开展亦会十分顺利。对话活动结束以后，教师可以根据学生的对话主题反复播放一段相关的音乐或者视频，让学生仔细揣摩人物的发音和情绪把控。揣摩结束以后，再利用轻松的纯音乐，让学生走上讲台进行对话模仿表演，为学生提供大量的口语锻炼和视听训练机会，可为学生学好英语打好基础。如，在教学译林版三年级上册Unit3《Myfriends》时，课本第18页上有两个情境：第一个是学生全体起立，与教师道别；第二个是学生在校门口互相道别，这就是两个对话。教师可以“放学后”为主题，让学生仿照课文内容进行对话，然后，利用多媒体设备播放一些道别情境的对话范例、句式，内容可以不同于课文内容，但词汇难度要符合小学生的词汇量。在循环播放对话的过程中，让学生反复跟读，增加学生的机械记忆，最后针对重、难点句式进行点拨，以帮助学生理解。

用音乐、视频开展课前导入，更容易打开学生的思维，增加课堂凝聚力。让学生在音乐的带动下学习英语，在唱中学，在学中唱，感受英语学习所带来的快乐。举个例子，在教学译林版五年级下册Unit8《Birthdays》时，教师就可以教学生演唱英文歌曲《Happybirthdaytoyou》，并统计出当月过生