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目前教师队伍建设存在主要问题

1、借用、借调教师归属应尽快明确，很多学校都有教师这里借、那里用，原出文时间借用一年，实际已经用了几年没回，长期占用学校编制，使下面农村学校苦不堪言。

2、 相当数量教师敬业精神差,教书不育人，教书不认真，只把教书当成“无可奈何”的工作干，不是当事业干，导致质量不高，工作中没有真正实施素质教育。

3、 相当数量教师没有“继续学习”的热情，参加教育局一些继续教育活动也是列于形式，没起到真正意义上提高业务能力的作用，导致教学过程、课堂艺术如死水一潭，无新意可言，更无创新精神体现.

4、 一些教师金钱欲望强烈，总认为“工资不够用”，与其它行业高收入攀比，总想从学生处得到些不该得到的收入，也对工作积极性产生了很差的负面影响。

5、 一些教师（特别是城里教师）想方设法向学生推荐使用超数量的教辅资料，目的不是提高教学质量，而是从中捞取到好处。

6、 这些年新进的公招教师、特岗教师业务水平普遍不高，其原因可能是:公招教师大部分是经过好几年“努力”才考进，其本身功底就不扎实，有极个别的已超龄了、成家了,把当教师当成了“谋生手段;特岗教师中没几个是真正的“人才”，有悖于国家“特岗计划”的初衷。

7、一些新进的年轻教师不熟悉基本教育规律，有的把小学生当初中生、高中生、甚至大学生课堂模式去上课，致使学生听不懂、学不会。

8、 学校在实施绩效工资方案时多倾向于求稳、求均，真正使一些“劳苦功高的教师绩效没能充分体现，这也会影响一些人的工作积极性。

9、 职称工作对教师安心农村工作影响大。因为农村教师数量不多，中级总额少，竞争激烈，导致他们“想方设法”要往大学校调。

10、 安全压力大，教师生怕出现不安全事故担责，导致对学生的管理不大胆;对正常教学工作开展畏手畏脚，成天把学生当“绵羊和“温室花朵”，这样不利于开展素质教育，不利于培养创新人才。