高中化学新人教版教案-原电池教学设计-“江南联赛”一等奖.docxVIP

原电池

教学设计思路：在学生理解原电池概念和构造的基础上，让学生动手实验检验自己学过的知识。引导学生通过对原电池产生电流现象的观察和分析，发现原电池在实现能量转化过程中存在的矛盾，并设法解决矛盾的过程中，培养学生养成“发现问题→分析问题→提出假设→实验验证”基本的科学素养，并养成实事求是、严谨治学的科学态度。

教案

课题

原电池

授课人

学校

标教学目

知识与技能：使学生理解原电池原理，掌握构成原电池条件，能正确判断电池正负极以及书写电极反应式、电池反应式

过程与方法：培养学生的实验操作能力，观察能力，科学的学习方法和探究能力以及提出问题，分析问题，解决问题的能力

情感态度与价值观：1.在探究学习的过程中，培养“实践出真知”、严谨治学的科学观。

2.在合作学习的过程中，体验团队智慧的力量，培养互相合作精神。

教学重点

进一步了解原电池的工作原理，能够写出电极反应式和电池反应式。

教学难点

原电池的工作原理

教学方法

启发讨论法、合作学习法、实验探究法。

教学用品

1.多媒体投影仪、实物投影仪。

2.教师演示实验用品：

锌片，铜片，砂纸、电流表，烧杯，CuSO4溶液，鳄鱼夹导线

U型管、脱脂棉、盐桥、饱和KCl溶液、ZnSO4溶液

教师活动

学生活动

设计意图

引入新课

现在几乎每个同学都有一部手机，而且有的同学还是智能手机。智能手机的确是好，但是它有一个不足之处，同学们知道是什么吗？

学生们瞬间思考后，马上回答出了答案是电池。

用学生们很熟悉的手机为例，以他们的切身体会感受--手机电池不耐用。激发学生的学习兴趣，培养“学以致用”的学习观。

知识回顾

多媒体投影“下列装置能够组成原电池的是”

学生回忆，思考，回答

由练习引导学生复习必修2原电池的定义、组成条件等。调动学生对原电池相关知识的回顾。

演实验

实验1.将锌片和铜片分别通过导线与电流计连接，并使锌片和铜片直接接触，然后浸入盛有CuSO4溶液的的烧杯中。实验2.将锌片与铜片分别通过导线与电流计连接，并使锌片和铜片不直接接触，再同时浸入盛有CuSO4溶液的烧杯中。

学生演示实验并观察实验现象，思考原因

形成认知冲突，激发学生解决问题的强烈欲望。认识实验在化学研究和化学学习中的重要作用。

提出问题与假设

1、【提问】⑴Zn片上的红色物质是什么？怎么会有红色物质生成？

⑵电流表读数为什么在逐渐变小？

教师通过质疑、反问，引导学生发现真正的原因，并用投影解释。

2、【设疑】作为原电池，其功能是将化学能转换成电能，上述实验中负极上变化势必影响原电池的供电效率，电动车到半途没电了，不能骑，只能推车了，这样就不好，那能否设法阻止溶液中的Cu2+在负极锌片表面还原？

提问“如何才能获得稳定的电流”

引导⑴既然Zn片和CuSO4溶液不可避免接触并发生反应，那么Zn片和CuSO4溶液能否放在同一个烧杯中？

⑵用什么将两个烧杯中的溶液连通？

小组交流讨论，对问题展开分析，小组代表针对问题的可能原因发言

激发学生积极思维，培养学生科学的学习方法以及提出问题，分析问题，解决问题的能力

自学探究

阅读课本P71实验4-1（先向学生介绍装置及各仪器的名称及用途，即什么是半电池、盐桥、外电路、内电路。指导学生演示实验并观察总结，回答问题）

请各小组根据桌上提供的器材，设计一个能提供持续、稳定电流的原电池。

自学

各小组按照各自提出的方案，分组实验

进一步体验实验探究的基本过程，认识实验在化学研究和化学学习中的重要作用，提高化学实验能力。培养“实践出真知”的科学观。

交流分析、解决问题

1、提问：有盐桥的原电池是怎么产生电流的？引导：⑴外电路中靠什么的定向移动，内电路中靠什么的定向移动？

⑵外电路中电子的移动方向？内电路中离子的移动方向？

2、要求学生写出两极反应式、电池反应式。

3、提问：盐桥起什么作用？

引导：⑴把盐桥从装置中取出，是否还有电流？⑵溶液能否显正电性或显负电性？

小组交流讨论

小组代表回答问题

培养学生团对意识，分析问题，解决问题的能力

自学

除了装置设计的合理性，电池输出电能的能力还跟什么因素有关？同时请学生阅读教材第72页。

阅读教材

小组交流讨论

小组代表回答问题

让学生切实体会“化学就在身边”，化学与生活息息相关，正确的化学知识可以指导我们的生活，培养“学以致用”的学习观。

小结

小结投影：

1.原电池的定义

2.原电池的工作原理

3.原电池的构成条件

阅读教材第71-72页，思考、交流讨论，回答问题

培养学生的归纳概括能力

检测评价

1.原电