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历史中考复习计划

第一篇：历史中考复习范文一、指导思想：调动学生学习历史的积极性，改变学生学习方

式，促进学生自主学习、合作学习、探究学习。引导学生关注社会、关注人文、关注生

活。培养学生创新能力和实践能力，培养学生良好的品德和健全的人格。为学生终生学习

奠定坚实的基础。严格遵循开卷考试和开放思维的规律，紧扣教材,精心安排复习计划,

科学组织复习。整合知识点，收集焦点和热点，迁移训练。大容量快节奏,全面完成任

务。充分发挥学生主动性,说写结合,提高学生的学习技能和思维水平,促进创新思维的形

成和发展,提高学生的应考能力,全力迎接中考。

二、学情分析

1、我校这届毕业班的学生对于历史学科的复习的最大特点就是普遍不够重视，或者说重

视程度偏低，明显表现为上课情绪激情不足,平时主动复习的欲望淡薄，有些学生甚至出

现练习马虎应付的现象。

2、大部分学生基础知识不牢，能力欠缺，一是平时积累少,或者根本没有积累；二是平时

练习时间少;三是平时练习的一些比较有创新的题目依赖性较大,表现为等待老师的答案,

或者干脆置之不理。

3、大部分学生的语言表达能力较差,特别是在辨析这个环节上,学生语言的组织非常混乱,

答题结构不完整,导致失分的现象严重。

4、学生自己可控的时间少，自主学习能力非常有限,在各科的复习时间上的安排欠缺合理

性，以致于在一些他们所认为相对不是很重要的科目上的复习，学生对历史复习大多跟着

感觉走，导致复习效果不是很理想；5、学生对练习的巩固情况令人担忧,大部分对练习没

能形成一个系统性的整理和概括，思想上仍是单纯地认为练习过的习题就是不需要再进行

巩固了；甚至个别的学生眼高手低,对多次出现的习题不搭理。

6、许多学生的书写仍是比较潦草不清,答案不讲格式,学习习惯比较差；

7、学生对于复习大部分是“西瓜芝麻一起抓”，以致于经常顾此失彼，首尾不得相顾,复

习的质量就是大打折扣。

三、复习方法

历史中考已从应试型考试向能力型考试方向发展。在历史中考复习中，离开历史基础知识

的掌握去谈能力的培养,这种能力就成了无源之水,无本之木。所以,历史中考复习时必须

做到知识和能力并重。

1、紧扣课程标准、深研中考说明：进入九年级阶段，学习内容和要求、解题思路和方法、

及所要达到的能力,都与以往有所不同。历史事件的发展是有其内在规律的，历史教材的编

撰也是有其经纬逻辑的。要紧扣课程标准,把握历史复习导向;深研中考说明。要分析教材

框架、理清历史事件脉络，通过对书本中一个乂一个历史事件的学习和分析,看清教材中每

一章每一节编撰的用意。

2、重视标题，按章逐节。历史学科讲究系统性和连贯性，要学会把课本中的知识纵向排列、

横向比较、甚至逆向推导。这样能够比较容易地在整个历史长河中，找准该历史事件的位

置作用、影响大小,从而有利于我们记忆和理解。

3、认真阅读，留心细节。课文中的遣词造句是经过千锤白炼的，我们要尊重历史，用与书

本中相同尺度的语言来讲述历史事实,切忌随意发挥，画蛇添足。要想取得好成绩，还要注

意课本中页脚注释、补充段落和照片下面的小字所述内容。要做到这一点,细是基础，懂是

关键,活是技能,从而达到用的目的。

4、培养学生动手动脑能力和习惯。把课本中的文字转变成一目了然的表格，使历史知识条

理化、简单化、小专题化,可以很好地增强我们读题、解题、做题、答题的能力。

5、课堂以读议练为主…课堂上教师讲课的内容，都是经过认真思考和准备的，重点、要点、

难点分明，学生以听记为主。复习中，思考自查，学生则要以思考为要，找出自身的弱点、

虚点和肓点。要从追求有趣的故事情节，提高为得出有用的历史经验。

6、既要掌握历史知识,也要学会考试技巧。一道结构完整的历史试题,通常由4个部分组成，

即提示语、主干语、限定语、项目语，答题时要有意识地按照这4个方面去认真分解试题。

答题书写要做到“四化”，即构思目标化、层次条理化、答案要点化、书写序号化。

四、复习计划

第一轮：复习时间为三月下旬至五月下旬。复习内容为：依据课标，引导学生过好教材关。

复习任务：课堂复习和练习尽量于考试说明保持一致性。学生在读好教材的基础上,适当完

成课时练习，真正做到查漏补缺；教会学生构建知识体系，形成知识整体构建；教会学生

读题审题,学会选择答题方向；重视书写和格式，提高应考能力。

利用1——3周复习中国近现代史,因为这部分内容中考所占比重最大，头绪多，知识点多，

学生遗忘的也多，先从这里下手,就切入了重点和难点。

利用2