高中化学新人教版教案-爱护水资源（全国一等奖）.docxVIP

课题

利用化学反应原理解决实际问题

——含铬废水处理

学校

大兴区兴华中学

教师

闫花妮

学段

第二学期

年级

高三

学科

化学

指导思想与理论依据

高三化学教学的目的在于培养学生的化学学科的核心素养，能将所学的化学知识转化为解决实际化学问题的能力。根据核心素养的理论，高三的教学应源于教材但要高于教材。本节课以课本为起点挖掘新的教学素材，以工业废水中含铬物质的处理一系列素材为载体、以化学原理为依据、在教学活动设计中，以培养学生的核心素养的五个维度中，主要在“变化观念与平衡思想”“科学探究与创新意识”“科学精神与社会责任”三方面素养有所体现和提升。

无机物作为研究对象是，能从类别通行、化合价多角度认识物质，能从反应物质、反应环境、反应原理去认识化学反应。物质分离、物质建言、反应规律探究等是培养学生能力的核心任务。观察记忆、概括关联、分析解释、推理预测/局部实施、简单设计/整体实施、综合分析等都是学生活动的核心内容。

教学背景分析

高三第二学期，学生已经复习完了元素及其化合物、基本概念、基本理论这几个专题，而且基础的知识及简单的原理应用也已掌握。但在实际问题解决中仍然无从下手。因此需要提升学生能够在真实、复杂、陌生的情境中去使用自己所学的知识和方法的能力，面对真实的工业流程时，不能全面关注化学工艺中的各种条件，不能将工业的一些操作与所学的反应原理建立联系，缺少解决问题的角度。本节课以含铬废水的研究及去除为起点，充分发挥学生的主动能动性，从不能角度寻找去除铬的方法，对工业中采用的方法进行解释和验证，从而提高学生应用物质性质和反应原理解决工业问题的能力。

课型

研究课

教学方式

实验、探究

教

学

目

标

知识与技能：

①掌握含铬废水中存在的平衡以及外界条件及微粒对平衡的影响。

②掌握铬的化合物的性质、落实有关氧化还原反应方程式的书写。

过程与方法：

①通过对比实验验证含铬物质之间的平衡移动以及物质间的转化，能够在含铬的水溶液中提取相关的物质及平衡进行分析和提升。

②能够从图像、表格中依据化学原理分析出合适的工艺条件，能够通过一系列实验验证和推理合适的工艺路线。

情感态度与价值观：

①面临我国制皮革及电镀行业中废水中铬的超标问题，让学生以所学解决实际问题，提升学生的社会责任感。

②体会化学对环境保护的作用。

教学重点

从物质及反应原理两个角度认识含铬物质间的转化

教学难点

含铬废水处理的化学工艺中条件的选择

教学过程

教学环节

教学内容以及教师活动

学生活动

设计意图

环节1

导课

通过图片介绍无害的含铬物质：翡翠、不锈钢等及正常人体的铬含量，介绍有害的铬超标的事物：铬疮、含铬胶囊、以及含铬废水的以及含铬废水对地表水、植物、动物的危害。

有害和无害之间只是一条红色警戒线，我们不能超越。

聚焦含铬废水，进行今天的课题研究。

观看

聆听

让学生感受铬与生活的关系，引发学生提高警惕，提升社会责任感。

环节2

展示学生课前作业

教师对有代表性的学生设计路线进行分析和评价。针对在废水处理中是否需要酸化提出疑问，引导学生进行实验探究。

查阅资料

课前完成

让学生利用已学知识自主设计路线，以便通过学生的设计发现问题，更有针对性地进行课堂教学

环节3

实验探究

模拟含铬废水设计实验，对含铬的水溶液体系进行实验和探究。探究含铬废水处理的原理及方法。

实验药品：

LK2Cr2O7溶液、浓H2SO4

6mol/L的NaOH、乙醇溶液、蒸馏水

BaCl2溶液。

仪器：点滴板、滴管（4个）

实验内容：①证明溶液中存在的平衡。

②酸性介质中Cr2O72-氧化能力较强。

③由实验提升去除铬的进本方法和思路。

实验探究

观察实验

分析实验

提升学生设计实验、分析实验的能力。根据实验现象分析含铬废水的微粒及平衡，为设计方案去除铬进行铺垫。

环节4

工业中废水除铬路线的介绍：

药剂还原法。

Na2SO3还原法

提供工业通常采用的方法——Na2SO3还原法，给出相关资料及描述。

教师引领学生完善工艺流程图。

落实方程式

总结方法：酸化还原，碱化沉淀。

让学生根据图表分析在实际生产中控制的反应条件。

酸化还原（pH:—3）

碱化沉淀：（pH:8左右）

引领学生进一步探究Cr(OH)3的两性

运用实验解决实际问题。

书写陌生方程

思考

交流

分析图像

实验验证

体会所学知识有助于实际问题的解决。

落实真实情景下的化学方程式的书写。

让学生体会：优化工艺的目的及作用，控制反应条件的重要性。

用实验验证Cr(OH)3的两性

环节5

工业除铬：

电化学方法

（电解法及原电池方法）

引导学生用电化学方法处理问题的角度。

分析电解法的原理。

思考：在实际工业中有少量的Cr(=6\*