第16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》（教学课件）-初中语文人教部编版八年级下册 .pptxVIP

庆祝奥林匹克运动复兴25周年顾拜旦导入新课奥林匹克运动会发源于两千多年前的古希腊，因举办地在奥林匹亚而得名。古代奥林匹克运动会停办了1500年之后，顾拜旦于19世纪末提出举办现代奥林匹克运动会的倡议。之后于1894年6月成立了奥林匹克委员会，并于1896年在雅典举行了第一届现代奥林匹克运动会。奥运会能够复兴，法国男爵顾拜旦功不可没。今天就让我们一起走进瑞士的洛桑金色演讲厅，一起听听顾拜旦为奥运会在全世界推广发出的声音。学习目标1、了解与作者相关的知识，了解本文的写作背景。2、理解课文内容，了解奥林匹克精神的内涵与价值。3、培养学生热爱和平、公平竞争的意识，用奥林匹克精神来激发自己生活、学习的激情。作者简介顾拜旦（1863—1937），出生于法国巴黎。少年时代酷爱体育，对古希腊文化充满兴趣。1896年创办现代奥运会，开始了体育活动家的生涯。他是国际奥委会第二任主席，任职长达28年之久。他是奥林匹克会徽、会旗的设计者，运动员誓词的起草者。他赋予奥运火炬崭新的时代意义，他主张奥林匹克运动是“自由超越的领域”，并确立了他终生倡导的奥林匹克精神，被誉为“奥林匹克之父”。1928年获诺贝尔和平奖。有著名诗作《体育颂》。背景链接这篇演讲，是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上发表的，是关于奥林匹克运动的重要文献。顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值，以饱含喜悦的神情引领听众去联想奥林匹克精神无限美好的前景。这篇演讲词和他的诗歌《体育颂》一起成为世界文化史和体育史上不朽的篇章。字音字形角色(jué)姊妹(zǐ)嵌入(qiàn)襁褓(qiǎngbǎo) 萦绕(yíng)绚丽(xuàn)歧途(qí)枷锁(jiā) 拙劣(zhuō)麦穗(suì) 奠定(diàn)塑造(sù)沉甸甸(diàn) 携手并进(xié)词语释义分崩离析：形容集团、国家等分裂瓦解。指摘：挑出错误，加以批评。襁褓：包裹婴儿的被子和带子。行将就木：快要进棺材了。指人临近死亡。木，指棺材。针锋相对：针尖对针尖，比喻双方策略、论点等尖锐地对立。相辅相成：互相补充，互相配合。枷锁：枷和锁链，比喻束缚人的观念、制度等。拙劣：笨拙而低劣。自圆其说：使自己的论断或谎话没有破绽。整体把握这篇演讲阐述的主要内容是什么？奥林匹克精神的内涵与价值。整体把握为了阐明观点，加深印象，顾拜旦先生在第1自然段用了一个怎样的短语来诠释奥林匹克精神？崭新角色。整体把握熟读全文，找出“崭新角色”具体表现在哪些方面。通过体育竞技来教育青年；大众参与；完整、民主的奥林匹克精神——和平、公平性、教育性。整体把握顾拜旦是在什么背景下重建奥林匹克精神的？第一次世界大战结束，整个世界分崩离析，人类缺乏自信与勇气，特别是青少年。在这重要的历史关头，青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚，顾拜旦在瑞士洛桑倡导奥林匹克精神。整体把握如何将奥林匹克精神变成现实？“大众”参与，即使地位最低下的公民也应该“享受”这种精神。整体把握划分结构，概括各部分的大意。一（1）：总领全文，指出奥林匹克主义在经历战争后即将扮演崭新的角色。二（2-3）：指出平和与自信是奥林匹克精神的有力支撑。三（4-5）：说明奥林匹克主义与一般体育运动的不同之处及恢复奥林匹克运动的原因。四（6-7）：指出如何将奥林匹克精神变成现实——大众参与。五（8-10）：畅想美好前景。合作探究“5年前”具体是哪一年？这一年有什么重大的事件发生？具体指1914年。这一年爆发了第一次世界大战。合作探究第1自然段运用了什么表现手法？有什么表达效果？反衬。通过阐述1914年到1919年这五年间“世界分崩离析”的事实，反衬出奥林匹克主义“没有成为这场浩劫的牺牲品”所展现出的无所畏惧、无可指摘的魅力，以及它将呈现出的更开阔的视野和即将扮演的崭新角色的意义。合作探究作者对勇气和自信的态度是怎样的？勇气有利有弊，写尊重先人很重要的一点就是先人拥有勇气这一高尚的品德。弊端就在于“根除恐惧真正的、能持久发挥效用的良药”不是勇气，而是自信、平和。所以作者对勇气的态度是批判的，对自信的态度是褒扬的。合作探究第4自然段主要运用了什么表现手法？有什么作用？运用了对比的表现手法。作者将奥林匹克运动同一般的体育运动进行了对比，强调了一般的体育运动在某种程度上只涉及运动员自身，而奥林匹克运动则超越了这一点，是把隐藏在运动员内心的深处的体育竞技的乐趣与大自然的乐趣、音乐艺术的乐趣融合在一起。合作探究第5自然段体现了顾拜旦什么教育思想？顾拜旦是一位教育家，教育思想是他体育思想的核心。在演说中他阐释了“重启奥林匹克时代的原因”：基于改革教育的