沪科版数学七年级下册 10.4 平移(17) 教案.docxVIP

10.4平移（教学设计）

?设计理念：

本课设计中，注重在教学设计中渗透数学思维能力的培养，在课堂教学中，注重培养学生在“提出问题，探究问题，理解分析问题，解决问题”过程中，能进行简单的、有条理的思考，从而培养学生的数学思考能力，尤其是空间想象能力。

学情与教材分析：

本课是《平移和旋转》的第一课时，它是《数学课程标准》“空间和图形”领域中新内容，是培养学生空间观念的基础，要求学生从生活中的实例入手感知、了解什么样的现象是平移现象，会在方格纸上按要求将图形进行平移，并能正确数出平移的格数；同时让学生经历观察、操作、比较和归纳的过程，渗透数学思想方法，增强数学问题意识，培养学生实际操作和数学思考能力并渗透同学们的合作创新意识。

虽然平移是生活中处处可见的现象，学生不难理解，但是在辨别哪些图形变换才是平移的理解还有一定的难度，学生也很容易对平移几格造成错觉，因此它是教学中的难点。教学中，必须紧密联系学生已有生活与数学经验，循序渐进，让学生有充分的经历和体验，使学生在获得数学理解的同时，思维能力、情感态度、价值观等协同发展。

教学目标：

知识：在具体情境中，感知图形平移现象，能正确区分并掌握什么是平移变换。

能力：会在方格纸上按要求将图形进行平移，并能数出图形平移的格数，掌握平移的性质特点，从而培养学生的观察能力、动手操作能力。

情感、态