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气压带和风带（第1课时）课堂活动设计
探究活动1
请同学们结合下图画出热力环流示意图
探究活动2
如果不考地转偏向力，假设大气是在均匀的地球表面上运动的，引起大气运动的因素是高低纬之间的受热不均，据此完成下列要求。
（1）在下图中标出大气运动方向箭头，表示赤道与极地之间的热力环流，并比较赤道与极地近地面气压的高低。
（2）想想赤道与极地之间的热力环流是否能够维持为什么
探究活动3
以小组为单位，合理分工，共同制作北半球三圈环流模型。要求：结合教材34页文字材料、气压带风带模式图，在课前做好的三个环流圈上绘制4个垂直气流，3个高空风，3个近地面风，4个气压带，并在地球仪上用彩纸标注北半球近地面对应的气压带、风带名称。
探究活动4
请各小组讨论分析、并绘制南半球三圈环流示意图，并标注南半球的气压带和风带分布位置，并描述对应的名称。
气压带的成因可以归纳为两类:①是受热不均引起的（热力原因）；②是气流被迫上升和下降引起的（动力原因）你认为:赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带和极地高气压带的成因各属于哪一类
探究活动5
结合绘制的“全球气压带、风带分布模式图”，归纳出全球气压带、风带分布的规律。
探究活动6
（1）读“气压带和风带的季节移动示意图”，观察“两分两至”四个不同时期气压带风带（以赤道低压带为例）的分布位置有何变化特点，与太阳直射点的移动有什么关系
（2）请大家观察下南北纬30°-40°的地区，冬至和夏至分别受什么气压带/风带控制呢
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