高中地理-必修一第二章三圈环流的形成过程【省一等奖】.docxVIP

教师姓名

王彩霞

单位名称

伊宁市第四中学

填写时间

学科

地理

年级/册

高一必修一

教材版本

人教版

课题名称

第二章第二节三圈环流的形成过程

难点名称

三圈环流形成机制

难点分析

从知识角度分析为什么难

因为本课知识既是对上一节课所学习的热力环流以及大气水平运动的实际运用，也是后边学习世界气候的形成与分布的基础。属于一个系统的把握，而学生掌握的知识点相对零散，不会运用知识网络间的联系思考问题，所以具有极大的难度。

从学生角度分析为什么难

学生觉得这部分知识比较抽象,要有一定的空间想像能力,所以很多同学都觉得它是地理学科中继“地球运动”后又一个非常难的知识点。

难点教学方法

通过假设情景一，理解单圈环流。

通过活动二，选出学生上台演示，学生用手臂表示气流，思考和理解北半球的气压带名称及风带的方向。

教学环节

教学过程

导入

2019年9月26日有日媒报道，在北海道的海岸线边，一名男子发现了一只写有“庆祝中华人民共和国成立70周年”的双层红色气球，疑似是中国国庆庆祝活动演练时所放飞的，上面印着中国建立70周年国庆的相关文字内容和图案。同学们，假设这个气球漂洋过海了，那它是借助了什么力量飘过去的呢（让我们带着疑问，来学习今天的内容，看课本知识如何帮我们解答疑问。）

知识讲解

（难点突破）

情景一：

假设地表均匀、不考虑地球自转、公转，在只考虑太阳辐射的情况下，赤道和极地之间存在怎样的热力环流用箭头演示。

活动一（绘制出大气环流图，只看北半球的一侧，大气环流形成了一个圈，冷热不均使其动，形成了单圈环流。）

情景二：

当地球自转，但不公转且地表物质性质单一，大气运动就要考虑太阳辐射和地转偏向力的作用。

活动二：以北半球为例来分析大气的运动状况，请同学们帮助我，一起模拟北半球气压带和风带的形成。【明确】四根纬线，为了更直观，我和课本上一样，站在同学们的侧面来充当气流。其他同学和我一起当气流：赤道的空气受热膨胀上升，近地面气压状况如何同学1（形成低压），明确位置所以叫（赤道低气压带），“带”是条带状分布的意思。我代表气流向北运动，气流源源不断的补充，在地转偏向力的作用下，当我到达北纬三十度时，完全偏转成西风，无法再向北运动。空气大量堆积，只能被迫下沉，所以近地面形成同学2（高压）对，副热带高气压带。我们再看看极地，空气遇冷下沉，近地面形成同学4（高压带）极地高气压带。这两个高压带的气流不停堆积，然后流动，来自极地高压的冷空气和来自副热带高压的暖空气在北纬六十度相遇，冷而重的冷空气在下，暖而轻的暖空气被迫抬升，近地面形成了同学3（副极地低气压带）。这里形成了极锋，锋是冷暖空气相遇的界面，极锋就是极地的冷空气和副热带的暖空气相遇的界面。再请同学5、6、7用左臂表示水平气压梯度力，右臂表示风向。上来演示相邻的两个气压带之间的风带的方向。

同学们通过学习，我们发现漂洋过海的气球可能是借助什么风飘过去的。（偏西风）

课堂练习

（难点巩固）

请小组同学合作交流，把南半球气压带名称和风带方向，填写在图中：（有问题的小组可以让老师引导解答。）

下列全球的气压带中，气流是上升的有

①赤道低气压带②副热带高气压带③副极地低气压带④极地高气压带

A①②B②④C①④D①③

由于受热不均而形成的气压带有

赤道低气压带②副热带高气压带③副极地低气压带④极地高气压带

A①②B②④C①④D①③

4.上海往、返旧金山的航线，往选北线、返选南线，这是真的吗

（地理知识和生活息息相关。）

小结

情景一，冷热不均使其动→单圈环流。情景二，地球自转使其偏→三圈环流。全球气压带、风带均以赤道为对称轴南北对称分布。请同学们完成课后习题，理解记忆全球气压带和风带分布示意图。也希望学习小组课后去找和本节课知识相关的案例，下节课和我们一起分享。