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《自顶而下，顺序结构》教学设计

一、教材分析

本课是华中科大课标版《信息技术》八年级第二课的内容，是计算思维中程

序设计模块的基本组成部分。在此之前，学生已经学习了程序设计的编制流程，

能用自然语言和流程图描述简单算法，为本课的内容做好了铺垫。本课将从典型

的顺序结构程序案例入手，认识python，让学生了解顺序结构，并从实践中去体

会四种数据类型（本课着重理解整型int和浮点型float）的区别和实际用途。

让学生根据顺序结构实例分析问题、描述算法，最后编写和调试程序，体验编程

解决问题的整个过程，为进一步理解程序设计的基本方法和原理打下认知基础。

二、学情分析

八年级学生的抽象思维能力已在逐步加强，可以通过启发对问题做出分析和

判断。经过第一课的学习，学生基本能分析问题，并用流程图描述算法。但对于

程序的建立、运行和调试过程，细节之中极容易出错，可能会有许多学生缺乏足

够的耐心，纠错能力参差齐，影响课堂效果。

三、教学目标

知识与技能

1，通过编程实例的分析，理解顺序结构的基本特点。

2，理解顺序结构、常量、变量、表达式、赋值语句等基本概念。

过程与方法：

通过创设的任务情境，让学生在提出问题分析问题直至解决问题的科学探究

活动中，体验感知、理解原理、探究实践、启发创新。

情感态度与价值观：

1，促进学生养成相互协作的精神，体验成功，分享快乐。

2，逐步培养学生的信息素养和严谨的逻辑思维习惯。

3，激发学生对程序设计的热爱。

四、教学重点与难点

教学重点：顺序结构编程解决问题的基本过程和命令语句的使用。

教学难点：命令语句的书写格式、数据类型的区别与用法。

五、教学方法

教法：结合教材特点和学生的认知规律，主要采用“创设情境法”和“项目

式学习”教学方法。

学法：主要采用自主探究、合作交流、实践操作等学习方法。

六、教学环境以及教学准备

教学环境：计算机教室、广播系统。

教学准备：由于本课操作性强，所以提前利用一节课进行预习，主要是让学

生巩固流程图的绘制、熟悉python程序。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课：

在你们的学习中，哪门功课最难学？可能是数学吧！

我们学数学，计算是基本功，但往往在这方面花费时间精力说，还屡屡犯

错，是吧，编程给你轻松解决！还快捷、精准无误！你们信？

老师就用6行代码编程，应用顺

序结构自顶而下（板书课题：自顶而下顺序结构），轻松求出圆柱体体积：（同

时请学生上台计算圆柱体体积，进行对比。）

〖设计意图〗跨界求解数学题，以期

有效激活学生参与活动的兴趣和内驱

力。

（二）编程调试，典型纠错

1.

教师通俗介绍编程：

编程就是和计算机对话，已达到让计算机为我们做事的目的。在这过程中我

们必须说计算机能听得懂的语言才行。

1.

程序编写初体验：编写问候程序：

【提出问题】：这个简

单吗？非常简单，但往往最简单的事物，包含最难得的规律！

〖设计意图〗通过教师的引导，让学生学会从众多的问题中提炼出规律性的

结论，培养学生善于思考和总结的学习习惯。

【分析问题】：编程语句的特点或格式。

本课项目：请同学们编写一

个数学程序，并运行调试。

输入任意数a，已知

b=a+5,求b的值。

项目主题：展示、纠错，小组合作，解决问题。

3，归纳方法，形成认识：学生归纳用输出输入语句编程解决问题的一般步

骤，教师纠错讲解，引出本课难点：数据类型的理