例谈思维导图在小学英语教学中的应用.docxVIP

例谈思维导图在小学英语教学中的应用

英语作为一门重要的基础课程，对学生核心素养的发展具有推动作用。小学英语教育具有一定的特殊性，在这一时期，英语教育所面对的最大难题就是英语思维的培养和知识的积累，具体体现在：一是在英语学习中如何避免受到母语的影响；二是如何促使学生更深入地了解英语，牢固掌握英语基础知识。思维导图以图文并茂的形式将知识网展示出来，符合学生的认知特点，突破了单一、固化的学习形式，可以调动学生的兴趣，并在直观的知识网的引导下，培养学生的思维能力，可以很好地解决当前存在的教育问题。因此，教师要挖掘思维导图的作用，结合小学英语课程标准和实际学情，创建行之有效的教学手段。

一、思维导图在小学英语教学中应用的价值

（一）能转变教师的身份和职能，发挥学生的主体性作用

思维导图的合理应用，有利于实现教师的角色转换，增强其自身的引导作用和教育功能。在这样的背景下，英语教学模式也会得到优化，逐渐由“单纯的教”向“教学合一”转换，学生的主体意识更强，从而充分发挥了学生的主观能动性。传统教学中，教师与学生的位置颠倒，学生成为附属品，而主角成为教师，学生的个性差异、学习需求、发展规律等被忽视，没有给他们带来归属感，因而影响了学生的学习积极性和责任感。但是在思维导图的引导下，学生可以结合知识框架进行自主学习，教师无需一味地向学生灌输知识，而是以促进学生自主探究为主要目的，利用思维导图教学手段，激发他们的探索欲望。总之，将思维导图运用于小学英语课堂上，对教师和学生来说，都是一种科学、有效的辅助工具，对于提升教育水平具有很高的价值，可以帮助教师优化教学模式，加快课程改革的进程。

（二）与学生兴趣点相契合，能激发学生的学习兴趣

小学生受兴趣因素影响较大，受自身兴趣爱好的影响，他们的言行会具有很大的不同，如在小学英语教学中，采用符合他们兴趣的教学方式，可以更好地调动他们的参与积极性，并促使他们积极地去学习新知。对于小学生来说，动画片、游戏都属于他们的兴趣源泉，由此可以看出，他们更容易被直观、形象、颜色鲜明、形态夸张的事物所吸引，也就是拥有上述特点的事物，可以有效地吸引学生的注意力。与以往的英语课堂相比，思维导图英语教学模式具有更强的可视性，可为学生带来视觉的冲击感，既符合学生的兴趣需求，又符合学生的思维方式发展规律。教师结合学生的实际情况设计思维导图教学方案，能增强英语课堂的体验感和生动性，可以在短时间内提高他们的学习兴趣。

（三）符合学生认知水平，可以锻炼学生的思维能力

小学生的学习能力较差，当他们第一次学习英语时，由于缺乏认知和了解，导致学习困难程度增加，从而影响了学习成绩。据调研可知，小学生的整体素养偏低，这已成为制约英语教育发展的一个重要因素。而思维导图则以其图文并茂、结构清晰完整的优势，将英语的知识以多种方式展现出来，符合小学生的形象化思维特征。思维导图将知识点之间的关系清晰展示了出来，在清晰的结构框架的引导下，学生更容易理解，降低了英语课程的难度。同时，也为学生进行自主探究提供了良好的条件，利用导图的知识系统，帮助学生自主完成学习任务，探究新知，能够使学生更加深入地了解英语，锻炼独立思考的能力。小学生的思维非常活跃，在英语教学中要抓住学生这一特征，利用有效的方式，培养他们发散思维。思维导图就是以一个主题为中心将知识发散式地展示出来的，适合学生的思维方式，可以帮助他们用全新的形式去学习英语，从而提升英语认知能力［1］。

（四）能整合英语课堂内容，构建高效课堂

与过去的零散式教学相比，思维导图教学法具有系统性特征，对所有知识点进行了编排和组合，通过文字、图形和线条相结合的形式，对英语知识进行了整合和连接，将其完整展现了出来，从而构成了一个知识网，可以使学生以直观的方式快速掌握知识要点，在学习新知和解决问题时，能够高效找到相关的知识点，提升学习效率和解决问题的能力。除此之外，思维导图有助于学生建立起一个系统的知识体系，提升逻辑思维能力和英语语言思维能力，为将来的发展奠定良好基础。

二、思维导图在小学英语教学中的应用策略分析

新课标强调学生主体性，因此在整个英语课改过程中，教师必须把学生放在第一位，从提高学生的能力出发，在正确目标的引领下，设计思维导图应用方案，保证教学活动的科学性，充分发挥思维导图在英语课堂中的引导作用。为了更好地满足教学需求，教师必须把握好课程内容以及思维导图的特征，抓住教学切入点，构建一个合理、有效的思维导图教学模式。

（一）应用思维导图，发展学生发散思维

要想保证思维导图在英语教学中的应用效果，就要保证教师能够根据实际需求，创建合理的教学思路，并进行科学设计与运用。同时，教师要做好指导工作，提升学生的思维导图应用能力。小学生的综合素质比较低，而思维导图的有效运用离不开学生主体的支持，这就需要教师结合学生的基础水平和能力，