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积的变化规律课后反思

本节课教学中发现一些问题，先警醒一些分析：

探索积的变化规律是整数四则运算中的一个重要内容。例3重点探索当一个因数不变，另一个因数发生变化时，积的变化规律。

例题设计分为三个层次：

①研究问题：教材设计了两组既有联系又有区别的乘法算式，在观察、计算、对比的基础上发现问题。

②归纳规律：结合广泛交流，畅说发现的规律，尝试用简洁的语言说明积的变化规律。

③验证规律：举例验证积的变化规律的普适性。

关注探索过程的梳理，体验规律探索的基本方法：研究具体问题——归纳发现规律（或模型）——解释说明规律——举例验证规律。

在教学中采取以下教学策略

创设情境，引导独立尝试探索。

本例题情境源于数学本身。因此，应从数学的角度提出引发学生积极思考的问题。教学时，也可将教材上右边一组算式略作改动，得到下面两组算式：

6×2=1280×4=320

6×20=12040×4=160

6×200=120020×4=80

并提问：“你能根据上面每组算式的特点接下去再写两道算式吗？试试看！”让每个学生在尝试写算式的过程中自主发现规律。

注重规律的概括、总结与验证。

教学时，应及时组织交流活动，引导学生将规律从现象上升到文字表达。在学生用自己的语言表达的基础上，教师适时补充或纠正，使总结的规律简明、流畅。

在此基础上，及时举例验证，强化规律理解。由学生随意写乘法算式，根据规律举例，计算验证是否存在同样的变化关系，已确定规律的成立。