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小学数学智慧课堂教学策略研究

摘要：随着信息技术的快速发展，信息化教学在教育行业中的应用也越来越广

泛，同时由于信息化教学所具有的直观性、智慧性、个性化等特点，对于提高小学

数学教学质量与构建智慧课堂都具有重要意义。这种以网络空为基础的教学方式

不仅能够充分发挥出信息网络的优势，还更加贴近新时代学生的身心特点，有效激

发小学生的学习兴趣和学习热情。基于网络空背景，教师在设计教学方式和教学

内容的时候，还可以利用其丰富的教学资源，拓展学生的知识广度，为构建智慧课堂

提供一个机会。基于此，本文分析了现如今以网络空为基础的小学数学智慧课堂

教学现状，并提出了一定的教学策略，旨在提高小学数学的教学效率。

关键词：小学数学；网络空；智慧课堂

在小学数学智慧课堂教学中，智慧教育主要在于关注学生创造性思维以及问题

解决能力的形成与发展，课堂教学重心不仅仅是促进学生吸收数学知识，更重要的

是关注学生是否能够有效利用所学知识解决实际的数学问题，这是对于学生培养方

向以及课程教学理念的一次重要转变。基于智能信息化的网络学习空能够更加有

助于智慧课堂的构建，网络学习空不仅能够为智慧教学提供更加丰富的学习资源,

还能够为智慧课堂营造一个充裕的学习环境，这样有助于发挥学生思维的主动性，

引导学生在课堂中得到真正的锻炼，促进小学生数学核心素养的提高。为此，小学

数学教师一定要合理利用网络资源促进智慧课堂的构建，发挥网络资源辅助小学数

学顺利教学的价值和意义。

一、基于网络学习空的小学数学智慧课堂教学现状

网络空的智慧教学课堂在取得了一定好的成效的同时又存在一定的问题，具

体如下:

第一，教学过程不科学。根据教学需求大部分学校都具备网络教学空，但是

在教学过程中，如今还存在着运用得不合理的地方，导致网络空应用还只是流于

形式。比如，当教师为学生讲解有关〃小数的加法与减法〃的内容时，教师在进行运算

讲解时，会将课后习题以及知识点上传到网络学习平台上。这种做法本质上与传统

教学别无二致，没有充分发挥网络空学习平台的作用，还影响了教师之后课程活

动的开展。

第二，教学评价、反思不到位。基于网络空的小学数学智慧课堂，教师要结

合实际教学情况以及教学反馈进行深入反思，根据学生学习需求以及个性特征发挥

好网络学习空的积极作用。但是在实际数学教学课堂，教师只是为了完成学校布

置的教学任务，并没有深入了解学生具体情况，智慧课堂的模式实际上沦为虚设。

二、以网络学习空为基础开展小学数学智慧课堂教学的策略

（一）创设学习情境，营造智慧课堂氛围

在小学数学课堂教学中，教师可以利用网络学习空的优势来营造具体的教学

情境，丰富小学数学课堂教学的内容。在小学教学阶段，大部分小学生都体现强烈

的好奇心和求知欲，他们喜欢探索、热爱探究，为此，数学教师可以结合学生的这

种性格特点和网络教学资源营造一个具体的问题情境，引导小学生自主发现问题、

自主解决问题，培养小学生的数学逻辑思维能力，营造一个融洽的小学数学智慧课

堂教学氛围。

比如，教师在为学生讲解有关“位置与方向的内容时，教师可以利用多媒体

设备和学生身边的生活化事物为学生创设一个学习情境，激发学生的学习兴趣。比

如，教师可以在课堂中给学生展示一个通过网络搜索得到的从操场到教室的路线图,

然后组织学生以小组合作的形式画出路线图，让学生跟随视频展现的路程进行描述,

最终画出一个完整的路线图并能够顺利的描述出来。这样不仅能够促使学生掌握画

路线图的方法，还能培养学生动手实践、团队协作的能力，同时也加深了学生对于

数学知识来源于生活、服务于生活的认知与感悟，营造了一个和谐、愉快的小学数

学智慧课堂。

（二）合理引用微课，提升智慧课堂效率

在小学数学课堂教学中，微课资源以其体现自身短小精悍、内涵丰富的教学优

势深受广大教师和学生的喜爱。微课是现代化的教育方式，在使用过程中主要是通

过视频、音频等形式进行教学，微课能够实现课本资源以及网络学习资源的整合，

打破传统小学数学课堂教学的局限，拓展课堂教学的内容，提升学生的思路和眼界。

同时，微课资源还可以包含每堂课的教学重难点，避免出现教师因为反复的讲解而

浪费课堂教学时的现象，保障教学进度正常进行，学生在课下还可以结合自身的

学习情况有针对性地学习与巩固。除此之外，微课丰富、有趣的讲解形式还能够吸

引小学生学习的注意力，提