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《岳阳楼记》授课反思

我首先让学生进行了预习，在此基础上提出了自己的疑惑，我对学生的问题进行了梳理，主要有四类，分别是：一类：字、词、句含义（最多）；二类：作者情感（情怀）；三类：写作目的；四类：写作特点。我从学生的学习基础和需求入手设计本节课的学习目标和教学活动。

学习目标

1.通过本文的学习，学会使用四读法学习文言文。

2.借助课下注释和已有文言文学习基础，理解并积累文言实虚词、成语和名言警句。

3.结合作者的经历和写作背景，理解作者情怀。

4.在理解的基础上朗诵课文，读出文章的独特的韵律美。

我用三副对联导入新课。

下面三幅对联分别属于江南三大名楼之一，你知道吗？

吹笛闻梅落，登楼待鹤归

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色

四面湖山归眼底，万家忧乐到心头

这样既扩展了学生的知识面，又直接引出今天的学习对象《岳阳楼记》，做到了从第一秒就在学语文。

导入之后，我按照文言文“四读”教学法设计本课的学习活动。

首先是“读通”。这个环节要求学生读准字音、读准重音和停连。首先将课文中易读错的词汇、学生质疑的词汇在大屏幕展示，反馈学生的预习情况，将典型的句子出示，让学生总结断句的规律。在此基础上，让学生代表范读课文，大家订正；然后自读练习，并在小组内分工合作朗读，互相订正；最后齐读写景的典型段落第三、四自然段，通过读好四字短句、排比句等，读出气势和韵味。

接下来是“读懂”。

这个环节，首先引导学生结合课下注释，调动知识积累，理解文中实虚词的意义和用法。

重点反馈下列词句：

生字：谪

一词多义：属（与属引凄异、神情与苏黄不属对比），极（南极潇湘，感极而悲，此乐何极）

古今异义：气象

同义词（近义词）：胜状，大观，晖，曜，景

反义词：进，退，先，后

名词作状语：北，南

叠词：霏霏，浩浩，汤汤，冥冥，郁郁，青青，洋洋，

疑问率高：去国怀乡，忧谗畏讥

胡文手法：不以物喜，不以己悲

倒装句：吾谁与归？

然后重点探讨了学生提出的一个问题：《岳阳楼记》不写岳阳楼，文章写了什么内容？怎么写的？有什么写作特点？

第三是读深。本环节引导学生结合时代背景，思考文章的主旨（作者的写作目的）。也是从学生提出的问题入手：

1.?“古仁人”与“迁客骚人”的不同表现在哪里？

不以物喜，不以己悲——旷达胸襟

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐——政治（抱负）情怀

2.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的含义是什么？

在天下人担忧之前先担忧，在天下人快乐之后再快乐

——忧国忧民（民本思想、责任担当）

中国知识分子的良好修养，中国政治家的伟大抱负

写作背景：国家面临内忧外患：阶级矛盾激化/西夏、辽入侵

通过补充材料，引导学生发现历史上和现实生活中的具有“先天下之忧而忧”精神的人和事。

相关资料：

大禹治水，三过家门而不入——禹（鲧的儿子）

长太息以掩涕兮，哀民生之多艰——屈原

位卑未敢忘忧国——陆游

僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台——陆游

四面湖山收眼底，万家忧乐到心头——岳阳楼对联

衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。

些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。——郑板桥《墨竹图》

苟利国家生死以，岂因祸福避趋之——林则徐

欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年——韩愈

会挽雕弓如满月，西北望，射天狼！——苏轼

鞠躬尽瘁死，死而后已——诸葛亮

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花——杜牧

最后是读新环节，引导学生再次走进文本，运用发散思维，跟自己的心灵对话。

如果你是滕子京，你读了《岳阳楼记》后，文中哪些话最能打动你？为什么？

该环节我让本节课还未单独回答问题的同学回答，每个回答都很精彩，可见学生真的理解了文本，理解了作者情怀，理解了并接受了“忧乐观”。

本节课基本实现了学习目标，学生学会了用“四读法”学习文言文，掌握了重点词汇的意义和用法，理解了作者的政治情怀。缺点就是忘记板书了，拖堂了。

授课结束后，我与老师们进行了一个半小时的互动，老师们的问题层出不穷，围绕文言文教学的方向、方法、效率等展开讨论，还涉及到作文教学等内容。我将文言文四读教学法、课堂作文八步法、基于“模仿与反复”理念的初中语文教学策略等做了详细讲解，深受欢迎。

本次授课，是我对文言文教学的一次新的尝试，感谢省教科院给我的这次难得的机会，感谢禹城市教科院和实验中学的帮助，深感赠人玫瑰，手有余香。如再有召唤，定然全力以赴！