双线结合，品读经典--小学语文五年级下册第二单元《红楼春趣》教材解读.docx

双线结合，品读经典--小学语文五年级下册第二单元《红楼春趣》教材解读

一、课标分析

二、四大名著及选文分析

三、单元及课文分析

本单元的主题是“走近中国古典名著”，共安排了4篇课文，分别是《草船借箭》《景阳冈》《石猴出世》《红楼春趣》分别出自于《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》（见上表分析），对于顺序，我想应该是按照成书的时间来安排的。

在小学阶段，唯独在五年级下册留出来一个名著单元，之前没有，之后也没有类似的单元，看上去好像是孤立的一个模块，但其实不然。仔细思考，之所以编者把名著单元放在五年级下册我觉得是有原因的。

本单元语文要素为“初步学习阅读古典名著的方法。”关于阅读方法，五年级的孩子是有一定阅读经验的，以下是我对学生在3-5年级和阅读有关的语文要素的梳理：

通过以上分析，可以看出，学生从三年级开始，已经学习了很多阅读方法，比如抓关键语句、边读边预测、边读边想象画面、阅读批注等等，其中有的语文要素出现不止一次，成螺旋上升式地编排。而涉及的体裁也是多种多样，包括记叙文、诗歌、寓言、神话等等。学生在运用各种阅读方法学习的过程中，到五年级初步具备了一定的阅读能力和理解能力，也完全可以达到阅读中国古典名著的能力。

本单元设立“快乐读书吧”，意在以课内带动课外，由一篇课文到整本书的阅读。实现阅读方法的迁移。所以我们的阅读课也同时相当于整本书导读课，要激发学生阅读的兴趣。

本课以事情发展的顺序写了贾宝玉和丫鬟们在大观园放风筝的热闹场面。本课人物众多，但不必一一分析，重点感受宝玉的特点，可以引导学生回顾在之前三篇课文学过的阅读方法，通过人物的语言、动作、神态等描写来感受人物特点。对于古典名著中的人物形象和文学价值不必深入解读。

由于本文成书于清代，距今年代久远，编者尊重原著，很多都没有进行改动。就出现了很多语句理解起来有一定的困难，比如“窗屉子”“剪子股”“篗子”等，这些也要联系前三课的阅读方法，可以联系上下文，结合插图、影视资料及生活经验等进行理解。教师要提示学生，有的名词不必反复琢磨，只需要通过阅读方法了解其大致意思即可。在课下阅读整本书的时候，可以按照五年级上册《忆读书》中冰心奶奶的读法，完全可以一知半解的读，囫囵吞枣的读。

文中提到了宝玉和丫鬟们放的风筝各不相同，有学者认为这里也暗示着人物不同的命运，我认为这里可以给学生拓展一下，因为通过课堂试验，孩子们对此表示很感兴趣，有的孩子甚至觉得这是一本奇书，想一探究竟。

文后的阅读链接选自林庚的《风筝》，生动地描述了旧时北平放风筝的习惯和作者对风筝的喜爱，这会帮助学生进一步理解风筝这一民俗活动。也可以和学生一起回忆之前学过的关于风筝的诗句，加深学生对这一民俗的了解和文化意蕴。在《风筝》中也谈到了“风筝在传说中被认为是放晦气的”和课文的说法相同，蕴含着美好的寓意。体现了文化的传承，也体现了“趣”之所在。