1 社戏 课件（共28张PPT）.pptx

为丰富校园民俗文化节，弘扬优秀传统文化，校广播站特开设一档新的栏目《跟着书本品民俗》，展现课本中不同地域的风土人情。现向各班级征集稿件，稿件注意结合课文中具体人、事、物，对当地风土人情进行介绍，字数500字左右。

截稿日期为4月底。;

活动一回忆平桥村的点滴趣事

任务：速读课文，仿照示例用四字短语概括事件，作为你广播稿的小标题。;

活动一回忆平桥村的点滴趣事

任务：速读课文，仿照示例用四字短语概括事件，作为你广播稿的小标题。;

方法提示：

1.品读课文，圈画出富有表现力的词句，并做好批注。

2.可从关键词、人物描写、修辞、句式、表达方式等角度批注。

3.小组交流展示。;

任务：分角色朗读课文24-39段，从文中找出相关人物的语言、动作、神态、心理描写，说说你品味出的人物形象和性格。;

示例：双喜

“忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不

是回来了么？”

……

在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又

大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”;

示例：双喜

我们便都挤在船头上看打仗，但那铁头老生却又并不翻筋斗，只有几个赤膊

的人翻，翻了一阵，都进去了，接着走出一个小旦来，咿咿呀呀的唱。双喜说，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”;

示例：;

示例：双喜

语言：“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的

呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。

……

心理：双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公

公的田里又各偷了一大捧。;

示例：双喜看似随口一问，却让我们看到了一个尊重他人的少年形象，在这一

群少年中，他是“领袖”一样的人物，小伙伴都听从他的安排，但他却没有凭借权威压制别人，而是真诚询问阿发的意见，可见他淳朴善良，尊重他人；他的担心“再多偷，倘给阿发的娘找到是要哭骂的”又让我们看出他小小年纪却思虑周全，善解人??，为他人着想。

因此从他身上我们可以感受到平桥村的人聪明能干，淳朴善良，真诚热情等美

好品质。;

（一）归航偷豆——那人;

小组展示：阿发：热情好客天真淳朴

阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，

“偷我们的罢，我们的大得多呢。”

语言动作描写：当被问及偷谁家豆时，他的反应是摸一摸哪个大偷哪个。可见他关注的不是偷

谁家豆这个事，而是“大不大”，大的才好吃，才能填饱肚子，选豆的标准就是“大不大”，和谁家的无关。因为与朋友的情意深，要给他最好的，所以他选择了“偷”自己家的。

文章前面也写到“一家的客几乎是公共的”，客没有你的我的之分，豆也没有你的我的之分。在

阿发心中，在平桥村的人们眼里，没有自己，也没有别人，连客人都是公共的，何况是东西呢。这就是纯真的赤子之心，这就是平桥村最为真诚热情淳朴的民风，如陶渊明笔下的桃花源一般地令人向往。;

小组展示：六一公公：淳朴善良热情好客

“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”……但我吃了豆，

却并没有昨夜的豆那么好。

语言描写：六一公公对于孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好地摘，踏坏了不少”，听说是为

了请客，马上说“这是应该的”，可见他不是吝啬之人，后来又亲自送豆，表现了他老实厚道的农民本色。夸“我”是“大市镇里出来的读过书的人”说“我将来一定会高中状元”六一公公是一个淳朴的、没有文化的农民，是发自肺腑的赞扬和祝福。特别是当一个孩子有些应付似的夸赞，他竟然会非常感激，让人可以想象到这位老人那种淳朴、善良，虽然不完美但绝对很可爱的样子。从唯一出场的平桥村的大人——六一公公身上，让我们感受到他们的那种善良、淳朴、真诚、热情，如孩子般地纯真，正是有这样的大人，才会有阿发、双喜和桂生这一群纯真的孩子，才会有这样淳朴、美好的民风。;

（二）夏夜行船——那景

我们常说“一方水土养一方人”，究竟是一方怎样的水土才养育了这样的一方人呢？请找到给你印象最为深刻的写景文字，配乐诵读，然后请以“我看（听、嗅、感受）到了……”开头，描述水乡之美，从而感受这一方水土之美。;

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地??船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，