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【“三小”课堂·课改理论】蒋丽文：如何提升小学生语文素养的思考

随着新课改的深入开展，对小学语文教学提出了更好的要求，更加注重学生的个性发展和语文的熏陶作用，再也不只是强调语文知识结构的完整性与系统性，2022版课标将立德树人放在了首位多处强调语文课程的育人功能，课表里又新增了文化自信和立德树人的理念。

一、注重培养学生的爱国情怀，筑牢中华民族共同体意识，建立文化自信，培育时代新人，实现中华民族伟大复兴，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把他们当做外在的附加的任务，例如，在孟晚舟回国这一案例中，教师引导学生关注社会人生，把社会关注的热点话题放到语文课上讨论，这对激发学生学习兴趣，培养学生深度思考的能力具有重要的意义，成为学生语文学习材料的是孟晚舟在归国飞机上所做的《月是故乡明，心安是归途》一文，不仅是学生学习语言文字的范文，也是对学生进行爱国主义教育难得的题材，学生在讨论诵读过程中，既提升了语文能力，培养了语文素养，又自然的为祖国的强大感到自豪，并由此生发出建设祖国的责任感，受到爱国主义教育。

二、从语文的学习中感受文字婉约细腻的情感。不管是诗歌古文还是现代文，每一位诗人，作者所写的文字，都蕴含着丰富的情感，我们在教学时要注重课程内容与生活的联系，例如，张老师，在教学桂花雨一课时，将学生带到桂花树下，孩子们闻着桂花