《义务教育数学课程标准(2022年版)案例式解读》读书心得 整理.docxVIP

【“三小”课堂·课改理论】阳国才：《义务教育数学课程标准(2022年版)案例式解读》读书心得

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在读了2022年最新版课标的解读后，让我对数学教学有了更加新颖和深刻的认识,我不断思考当前的教育背景下，我们数学老师的主要工作只是教给学生数学知识吗?实则不然，教学既要考虑数学与学科的关系还要考虑数学与教育以及数学与生认知发展的关系。若想自己的教学能够紧跟时代的步伐，基于《课标》的学习，我对我的数学教学工作有了如下规划和见解。

一、加强教育和教学理论知识的学习。

能读完《课标》并不意味着真正的读懂《课标》，课标背后依着大量的教育教学理论，比如:何为核心素养内涵的一致性、表现阶段性、表述的整体性;什么是核心素养中教育特征的意识、观念能力;主题整合中概念与抽象、性质与推理、关系与模型、运算与算理等等术语，这些高度概括化的信息，需要我将所学的理论知识与建立联系，需要通过不断地研读和例证来加深认识、加强理解。只真正的使这些上位的概念植入脑中、融入观念里，才能正确的在教中加以应用。

二、提高研究数学知识内部联系的意识。

学生有时做不对题是因为读不懂题目表达的意思，于是新课标将小学阶段数学学科从原来的2个学段分成3个学段，