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发展心理学课程教学大纲

DevelopmentalPsychology

【课程编号】0206001009

【课程类别】专业基础

【学分数】3

【适用专业】心理学非免费教育师范生

【学时数】64（32+32）

一、教学目标

知识：

1、发展心理学基本概念、基本理论，主要包括发展心理学的基本理论问题、各派发展心理学家的经典理论观点以及新近有影响力的理论。

2、儿童与青少年各年龄段的心理发展特点

能力与技能：

1、能运用所学发展心理学的基本知识，去认识、分析个体心理发展过程中的现象。

2、熟悉发展心理学的研究方法与设计思路，能开展一些初步的研究。

态度与情感：

1、培养学生严谨的学习态度和认真做事的风格。

2、培养学生对知识的批判精神和对真理不断探求的精神。

3、培养学生对人以及心理学的热爱。

二、教学内容和学时分配

（一）绪论5学时

主要内容：

第一节发展心理学的界定

第二节发展心理学的由来

第三节发展心理学的研究方法

教学要求：

掌握发展心理学的学科发展过程中的重要历史事件，生命全程观的主要观点，熟悉发展心理学的研究设计思路（横断研究、纵向研究和聚合交叉研究）和常用的发展心理学研究方法。能够识别发展心理学研究报告的设计方案和研究思路。

其它教学环节（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：文献阅读

（二）第一章发展心理学基本问题5学时

主要内容：

第一节遗传与环境的争论

第二节发展的连续性与非连续性争论

第三节发展的主动性与被动性争论

教学要求：

掌握发展心理学关注的理论问题，即试图解决天性-教养、连续-阶段性、主动-被动的关系问题。能够举出一些支持各个观点的代表性证据。通过自学扩展对发展心理学理论的新进展。

其它教学环节（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：文献阅读

（三）第二章解释心理发展的理论12学时

主要内容：

第一节精神分析学派的心理发展观

第二节皮亚杰主义的心理发展观

第三节维果斯基的心理发展观

教学要求：

掌握弗洛伊德和埃里克森的人格发展阶段理论、皮亚杰的认知发展理论基本观点、维果斯基的社会历史文化发展观。能够对不同理论观点进行联系性评价和批判。能够运用理论解释和说明个体发展中的心理现象。

其他教学环节：文献阅读；行为观察

（四）第三章出生前的发展3学时

主要内容：

第一节遗传对发展的影响

第一节孕期发展

教学要求：

了解行为遗传学研究遗传和环境对行为影响的方法，以及个体在孕期发展的过程。

其他教学环节：观看教学片《生命的奇迹》；文献阅读

（五）第四章婴儿期的发展9学时

主要内容：

第一节新生儿的特点

第二节婴儿的生理发展

第三节婴儿的认知发展

第四节婴儿的社会性与情绪的发展

教学要求：

掌握婴儿感知觉特征以及经典的感知觉实验范式，例如视觉偏好、习惯化-去习惯化、视崖；婴儿期认知结构特征----感知运动阶段的核心特点；婴儿气质类型及特点；婴儿依恋类型及经典实验程序。了解新生儿的非条件反射、口头言语的发生与发展过程和可能机制。

其他教学环节：观看教学片《蹒跚学步》并讨论影片中涉及的婴儿实验方法和范式；文献阅读

（六）第五章幼儿期的发展9学时

主要内容：

第一节幼儿的生理发展

第二节幼儿的认知发展

第三节幼儿的社会性与情绪发展

教学要求：

掌握前运算阶段儿童的认知特点和皮亚杰的经典实验；幼儿自我意识的发展与初步的性别角色意识；心理理论的基本观点；生态系统理论

其他教学环节：观看教学片《幼儿园2004》并分析和讨论影片中小孩子的行为特征；文献阅读

（七）第六章小学儿童的发展9学时

主要内容：

第一节小学儿童的生理发展

第二节小学儿童的认知发展

第三节小学儿童的社会性与情绪发展

教学要求：

掌握具体运算阶段的认知特点和经典研究；信息加工理论对认知发展的解释；元认知的概念；角色采择水平的发展阶段，道德发展阶段。

其他教学环节：

观看教学片《voteme》并从连续性和阶段性角度分析比较小学期与幼儿期儿童的特点；文献阅读

（八）第七章青少年的发展12学时

主要内容：

第一节青春期的生理发展

第二节青少年的认知发展

第三节青少年的社会性与情绪发展

教学要求：

掌握青春期心理矛盾性的表型和原因；形式运算阶段的认知特点及经典实验；青少年的自我同一性与分化，性别角色发展；了解青少年常见的情绪与心理困扰，能够尝试提出改善的建议。

其他教学环节：

结合青春期的常见心理问题为中学生举办主题班会；观看教学片《青春期》并讨论青春期的性生理与性心理特点；讲座《性心理健康》；文献阅读报告

三、教材与学习资源

1.林崇德，发展心理学，北京：人民教育出版社，2008

2.[美]DavidR.S