发展心理学实践课程大纲.docx

发展心理学实践课程大纲

DevelopmentalPsychology

【课程编号】（必备项）

【课程类别】（必备项）专业必修课

【学分数】（必备项）1学分

【适用专业】（必备项）心理学专业

【学时数】（必备项）22小时

【编写日期】（必备项）

一、教学目标（必备项）

发展心理学实践课以发展心理学理论课为依托，通过实践使学生加强对发展心理学基础知识和基本技能的掌握，加深对儿童发展基本规律和年龄特点的理解。

1.通过实践，加强对儿童发展年龄特点的感性认识，特别是对于发展早期主要年龄特点和发展变化的了解。

2.通过实践，进一步体会儿童心理发展的规律和不同年龄间的差异。

3.通过与不同年龄儿童的接触，体会儿童发展的群体特点和个体差异。

4.通过对各种儿童研究手段的尝试与练习，掌握各种研究方法的实际使用方法和需注意的细节。

二、教学内容和学时分配

实践活动一儿童动作发展特点观察2学时

主要内容：（必备项）

在适宜季节、适宜天气，分小组到京师广场等儿童聚集的地点，进行自然观察。

选择一名4岁以下的儿童，观察其走、跑、跳、投等动作。分析所观察儿童的动作中所表现出的年龄特点及其原因。

教学要求：（必备项）

1.自由分组，每组三人

2.进行自然观察，不妨碍儿童的自主活动

3.可向家长询问儿童的年龄和动作发展特点

4.观察中充分讨论，记录反映年龄特点的活动

5.对观察内容进行总结

重点、难点（可选项）

1.自然观察的执行和操作

2.对不同年龄儿童动作发展的基本特点获得直接、感性认识

3.理解儿童动作发展的规律性，以动作发展的基本年龄特点看待儿童的动作

其它教学环节（如讲授、习题、讨论、其它实践活动）：

各组分享各自的观察结果。

实践活动二新生儿感知觉能力观察2学时

主要内容：（必备项）

到医院产科观察新生儿的感知觉能力及新生儿反射。

分大组到医院，观察产科医生对出生后2-3天婴儿的测试，其中包括听觉测试、触觉测试、抓握反射测试、吮吸反射测试等。

教学要求：（必备项）

1.自由分组，每组不超过20人

2.观察中关注医生使用的测试方法及动作、手法等细节

3.观察婴儿在测试中的表现，与课堂中所学知识点进行对应

重点、难点：（可选项）

1.理解婴儿在测试中的表现所反映出的感知觉能力

2.分析测试中婴儿的一些意外表现及其意义

其它教学环节（如讲授、习题、讨论、其它实践活动）：

各组分享各自的观察中看到的特殊现象，如婴儿的意外表现、突发状况等。

实践活动三婴儿依恋类型——陌生情境实验的编码4学时

主要内容：（必备项）

对已有的陌生情境实验视频进行编码。

自行设计编码方案、实施编码、计算编码者一致性系数。并根据编码结果对编码方案进行改进。

教学要求：（必备项）

1.自由分组，每组3人

2.首先根据2套视频设计编码方案

3.根据确定的编码方案，分别对另外10套视频实施编码

4.计算三人间的编码者一致性系数

5.讨论编码不一致的原因，改善编码方案

重点、难点：（可选项）

1.编码方案的确立

2.分析编码不一致的原因，改进编码方案

其它教学环节（如讲授、习题、讨论、其它实践活动）：

编码一致性较高的组介绍其编码方案及设计中所考虑的因素。

实践活动四婴幼儿的延迟满足4学时

主要内容：（必备项）

设计适合特定年龄儿童的延迟满足实验并进行预实验。

自行设计实验方案、制作实验材料、编制实验记录表。对一名儿童被试进行预试，分析预试中出现的各种问题并改进实验方案。

教学要求：（必备项）

1.自由分组，每组3人

2.通过抽签形式确定所针对的被试年龄，设计对于此年龄充分适用的延迟满足任务

3.使用确定好的实验方案，对一名儿童被试进行预试，记录被试表现

4.分析实验任务的年龄适用性，进行改进

重点、难点：（可选项）

1.实验任务的确定

2.实验的实施与记录

其它教学环节（如讲授、习题、讨论、其它实践活动）：

实验失败的组分享实验情况和失败原因

实践活动五皮亚杰幼儿思维实验的重复与改进4学时

主要内容：（必备项）

选择守恒、三山、类包含等反映前运算阶段局限实验中的一个，分析其操作和过程，根据特定目的进行改进，并少量实施。

根据皮亚杰经典实验中的一个，指出原实验中存在的问题和改进措施，或选取新的角度进行考察。设计实验、制作实验材料和实验数据记录或编码方式，对少量幼儿被试实施实验，分析实验的可行性等。

教学要求：（必备项）

1.自由分组，每组3人

2.自行选择守恒、三山、类包含实验中的一个，分析原实验不足并改进，或选取新的角度

3.根据研究目的设计实验

4.对至少三名幼儿实施实验，记录和分析实验数据

5.对实验设计中的问题进行分析，提出有效的改进措施

重点、难点：（可选项）

1.问题的提出与新实验的设