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读《小学语文单元整体教学理论与实务》有感分享

《小学语文单元整体教学理论与实务》，这本书全面体现了从整体教育到整体课程再到整体教学的基本框架体系。全书分为上下两编，上编小学语文单元整体教学理论，下编小学语文单元整体教学实务。这本书不仅能夯实基础理论，开拓视野，又能为一线教师实际的教学工作提供范例。

小学语文单元整体教学致力于用教材的体裁、教材的主题、教材的结构、语文能力、语言特点、年段特点和教学方式这些线编织成一张语文网，一张蹦蹦床一样的弹力网，语文教师和学生就舞在网中央，获得能力与精神的共同发展。

READINGPLAN

03

阅读留痕

吴忠豪老师曾经说过“如果现代语文课程不改变以讲课文为主的教学形态，那么可以预见，再过30年学生的语言能力还可能不过关。”因此，要想做好语文教学的减法，首先要改变逐篇讲读课文这样一种语文课程的教学形态，因为学生的语文能力包括阅读能力是在实践中形成的，不是教师讲出来的。不讲课文的语文课该怎么上？如何打破一课一学的缓慢进程，让相对零散的知识学习，变得更加系统，帮助学生建立完整的知识体系；如何使学生在获得知识的同时，全面提高学生的综合素养。带着这些思考，我拜读了李怀源老师的《小学语文单元整体教学理论与实务》。

小学语文单元整体教学，是以小学语文教材中一组教材为基本教学单位，在整合课文、口语交际、习作及课外资源等基础上,进行整体教学设计与活动的一种教学思