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2019年第6期（总第137期）济南职业学院学报Dec.2019No.6（SerialNo.137）

JournalofJinanVocationalCollege

高职大学语文课程思政建设研究

王莹

（济南职业学院，山东济南250103）

摘要：课程思政是一项长期、系统的工程，“全员育人，全程育人，全方位育人”，其目的就是为了“立

德树人”。在大学语文课程思政建设中，依托课程建设，坚持语文素养、职业素养、人文素养三位一体的原则，

深挖思政元素，有效实施课程思政。以济南职业学院大学语文课程思政建设为例，探讨适合高职院校实施

课程思政的有效途径和方法经验。

关键词：高职；大学语文；课程思政

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1673-4270(2019)06-0069-02

高职大学语文课程是一门以人文素养教育为核文化自信已经成为新时代文化建设的最强音，作为

心，融语文教育的工具性、人文性、综合性、开放在高职院校普遍开设的公共基础课程，大学语文课

性于一体的公共基础课程。课程重在培养学生的语程不能仅仅局限在教授学生如何使用母语，还要充

文能力和职业素养，目前在各高职院校开设较为普分挖掘课程自身的文化内涵，坚持语文素养、职业

遍。教育的根本任务是立德树人，高职教育也承担素养、人文素养三位一体的原则，用优秀传统文化

着培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班滋养人，用红色文化感染人，用先进文化引导人。

人的重要任务。中国特色社会主义进入新时代，职大学语文建设应不断更新课程观，这必将有助于课

业教育由“注重技术技能人才培养”向“注重综合程在新时期建设中丰富内涵、拓展外延。

发展”进行转换变革。“好风凭借力”，大学语文对于课程思政，有一个形象的比喻，就是要把“思

课程应借势发展，不断更新的课程观，与思想政治政”的“盐”溶于“课程”的“汤”。完美地实施

理论课程同向同行，肩负起“全员育人、全程育人、课程思政，不仅仅是要产生“物理反应”，让学生

全方位育人”的重要使命。本文将结合济南职业学们尝到“咸味”，还要让学生感受到“鲜味”，让

院大学语文课程思政建设实际，拟对高职大学语文学生体验到“化学反应”。在高职院校开设的众多

课程思政建设进行研究，以对进一步全面推进课程课程中，大学语文是最具备建设好课程思政基础的

思政工作提供参考。课程，无论是文学作品的赏析解读，作家和文学现

一、文化自信：大学语文课程思政的意义象的介绍讲述，还是听说读写语文能力的综合实践，

党的十八大以来，习近平总书记在多个场合提文本的丰富性、文化积淀的丰厚性、课堂活动的丰

到文化自信，他指出：“我们要坚持道路自信、理盛性都为实施“润物无声”的课程思政提供了先天

论自信、制度自信，最根本的还有一个文化自信。”优势，为高职院校培养德智体美全面发展的社会主

文化自信不是一句口号，或者理论名词，它是对自义建设者和接班人提供了课程保障。

身文化价值的充分肯定和积极践行，是我们的民族、二、创新优化：大学语文课程思政的途径

国家和政党对自身文化的生命力的坚定信心。中华（一）课程思政的基础在课程

文