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研讨◆探析◆人才研讨

高职院校思政课程与课程思政同向同行研究

郝毅然，朱红，张贤杰，高菲

（四川管理职业学院，四川成都610072）

［摘要］“思政课程”与“课程思政”同向同行是履行“课程育人”责任的客观要求，落实“立德树人”

根本任务的客观要求，构建“三全育人”格局的必然选择。出于高职院校“技能培养”的追

求，思政课与其他课程之间还存在不协调、育人效果不明显的现状，为此从高职院校思政

课程与课程思政同向同行的现状、必要性和实现路径三方面做一些有益的探讨。

［关键词］思政课程；课程思政；实现路径；育人机制

［中图分类号］［文献标志码］［文章编号］（）

G712A2096-0603201909-0123-03

年月中共教育部党组在关于印发《高校思还显示，仅有的教师认为自己所教授课程在课堂

20171224%

想政治工作质量提升工程实施纲要》的通知中明确指上好开展思想政治教育工作，在课堂上不太好开展该

出：类工作的教师占

“大力推动以‘课程思政’为目标的课堂教学改革，34%，并且认为该课程缺乏思想政治

优化课程设置，修订专业教材，完善教学设计，加强教教育的素材和功能。可见在“课程思政”上，很多教师缺

学管理，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元乏科学的认知，更不用谈在实际课堂中进行“课程思

素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环政”的实践了。

节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一”。二、“思政课程”与“课程思政”同向同行的必要性

不难看出，“育人”不仅仅是“思政课程”的责任，所有课（一）履行“课程育人”责任的客观要求

程都有“育人”的责任，思政课是育人的显性形式，其他早在2004年，《中共中央国务院关于进一步加强

课程是育人的隐性形式。这就要求思政课与其他课程和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔〕

200416

之间齐心协力，同向同行，切实履行“课程育人”责任。号）就指出：“高等学校各门课程都具有育人功能，所有

长期以来，出于高职院校“技能培养”的追求，在课程设教师都负有育人职责”，并要求“深入发掘各类课程的

置、培养方案制订等方面，思想政治理论课教学与其他思想政治教育资源，在传授专业知识过程中加强思想

课程之间还存在不协调、育人效果不明显的现状。政治教育，使学生在学习科学文化知识过程中，自觉加

一、高职院校思政课与各类课程的协同现状强思想道德修养，提高政治觉悟。”年习近平总书

2016

为了让思政教育贯穿大学生学习的整个过程，高记在全国高校思想政治工作会议上的讲话和2017年

校各类课程与思政课戮力同心，发挥各类课程育人功中共教育部党组印发的《高校思想政治工作质量提升

效，课题组对本校87位教师进行问卷调研，其中专业工程实施纲要》中再次明确了“专业教师课程育人的主

课教师人，占比；公共课教师人，占比体作用”，落实了各门课进行思政教育的责任。但根据

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