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“学本课堂与教学优质化”讲座小结

20**年8月24日，有幸听了龚教授的讲座。他演讲的主题是学基教学中的模型创建和学案指导“学基课堂与教学质量”。

都说我们改革最大的错误是教育上的错误。事实上，中国的教育已经到了需要转变的地步。我们从小到大读了十几年书，但是真正有用的书有几本？说得好，“我一辈子不用的东西，决断了我的一生。”为什么会这样？真的是教育工该反思的时候了。

真的感觉同学很累。每天要学要记的东西太多了。对于不太喜爱学习的人来说，每天面对文字的死尸有多难过？只有让他喜爱，让他觉得有趣，才能让他每天都更欢乐。的确，教育的本质应当是唤起、动员和激励。只有在课堂上激活同学的思维，才能让同学产生学习的欲望，只有小有成就，才能转变同学的学习立场。这就要求我们的老师转变以往的上课方式。新时代的老师应当追求一些新的教学意识:同学从等待被动学习转变为勤奋学习，渐渐学会自主学习和合作学习。现在老师应当教同学如何猎取新知识。“授人以鱼不如授人以渔”要教会同学自己的学习方法，让他们不用老师教也能自主学习。

我们之前也做过合作探究和小组沟通，但是效果并不抱负。龚院长的报告也谈到了这样的问题，并给出了一些解决方法。比如每组的同学人数不能太多，三到四个就够了。让资优生带动差生，让好动的带动羞涩的。这样，整个班级都会参加进来，每个同学都会学到他应当学的东西。

总之，课堂是我们教学的主阵地，也是我们目前课程改革的主阵地。只有转变教学方法，才能提高教学效率。只有理性认识我们的课堂教学，客观面对我们课堂教学中存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多。既要提高课堂教学的有效性，又要提高自身的魅力和特色。把自己的性格融入教学，制造自己的课堂，让同学喜爱自己，爱上自己的课堂，从而调动同学更大的积极性。提高自己的洞察技能，擅长发觉同学的闪光点，做出精确的评价；把课堂还给同学，让不同水平的同学在课堂上达到最正确效果；发挥特长。