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课程思政在高职英语教学中的探索

作者：周倩

来源：《科教导刊·电子版》2020年第21期

????????摘要：高职英语课程的全院性成为对学生进行思想政治教育的核心位置。高职英语教学在传授知识的同时也应肩负起立德树人的职责。本文从分析高职英语课程思政的必要性入手，提出了几点课程思政实施的方法。

????????关键词：高职;英语教学;课程思政

????????中图分类号：G712;;;;文献标识码：A

????????教育的内涵就是教书育人，在传授知识的同时也要立德树人。早在2016年习近平总书记就在全国高校思想政治工作会议上强调，教师要利用好课堂教学这个核心途径，把学生的思想政治教育融入进整个教育教学中，使学生的综合素养得到全方面的提高，因此，各类课程要和思想政治理论课相互促进，共同发展。

????????1课程思政融入高职英语教学的必要性

????????高职英语是面向全院非英语专业学生的一门必修公共课，是一个很好的全面育人平台，承载着立德树人的使命，教师在教授学生掌握英语听说读写译基本技能的同时，还肩负着引导学生树立正确的世界观和价值观的任务，指导学生客观地看待中西文化的冲突，培养学生国际化视野和跨文化交际的能力。对于刚刚步入大学校园，处在人生成长关键期的学生，把课程思政融入到高职英语教学课堂中，可以很好地帮助学生明辨是非，正确分辨西方意识形态，学习中国传统的优秀文化，培养学生的爱国情操。

????????2高职英语教学中课程思政的现状

????????2.1部分教师课程思政意识薄弱

????????教育教学的核心是教师，正所谓“欲育人先自育，欲言教先自教”。但是，有些教师则认为，学生的德育教育是思政课的任务，是辅导员的职责，自己应该更重视对学生英语语言能力的培养。教师在关注高职英语的工具性的同时，忽略了其人文性，在课堂教学过程中没有很好的体现社会主义核心价值观和人文精神，只是单一地进行语言知识的传授，没有挖掘教学内容中的德育教育，不能将思政教学和英语教学有机地结合在一起。

????????2.2英语教材缺乏中国文化元素

????????高职英语课程的主要目标就是让学生在今后的学习、生活、工作中能有效地使用英语。随着国际化的深入，学生在学习国外先进技术和理念的同时，也应该肩负起传播中国传统的使命，让世界更了解中国。教师教授知识离不开教材，但是，英语教材往往重在介绍西方国家的风土人情，缺少体现中国文化的元素，从而导致中国文化输入不足。学生在学习此类教材的过程中，往往会盲目崇拜西方文化，缺少民族自豪感。在和外国朋友交流的过程中，不能很好地使用英语来介绍中国文化。

????????3高职英语教学中课程思政的实施方法

????????3.1高职院校要明确课程思政的要求

????????高职院校要与时俱进，进行行之有效的高职英语课程思政改革。制定新的教学大纲，明确课程思政的具体目标和要求。如培养具有良好人文素养和跨文化交際能力，能够有效传播中国文化的高素质人才。如何在每个教学环节中渗透社会主义核心价值观和中国优秀的传统文化。

????????3.2提高教师课程思政的意识

????????高职院校要积极组织教师学习习近平总书记关于课程思政的重要讲话，让教师学习最新的教育教学理念，经常开展德育经验交流会，让教师相互学习课堂思政的心得体会。加强师资队伍的师德师风建设，完善课程思政的考核制度。

????????教师个人也应不断提高思想政治素养，学习中国优秀文化，在传授西方文化时要坚持正确的思想导向，引导学生树立社会主义核心价值观。此外，教师应该多积累有关中国文化的英语表达，帮助学生提高人文素养，掌握中国文化的英语表达，为学生打下传播中国文化能力的坚实基础。

????????3.3在教学设计中融入思政内容

????????教师在高职英语课程的教学中，要不断发掘教材中的德育元素，让学生在学习英语语言知识的同时能够很好地提升自己的思想政治素养。教师需要精心设计课堂教学的每个环节包括课前预习、课堂学习、课后复习，以达到良好的课堂思政要求。

????????以《新编实用英语综合教程》第一册Unit2中的一篇阅读文章“Thankyou，Volunteers！”为例，讲述了在感恩节当天各行各业如何对他们的志愿者提供的服务表示感谢的方式。“感恩”就是这篇文章的德育元素，教师可以围绕这一点设计一系列的教学环节来开展德育教育。课前，让学生分组，通过各种途径去了解感恩节的起源、活动，制作PPT在课堂上进行展示。在通过课文内容的学习后，让学生用自己的方式对在学习、生活中帮助过自己的同学老师表示感谢，可以是制作感恩卡片，写一段感谢的话语，或是给对方一个拥抱等。让学生明白，懂得感恩，就是不要把别人给予自己的帮助当作理所应当;懂得感恩，就是要善于发现别人的优点