小学阶段数与代数领域落实新课标精神的教学策略.pdfVIP

小学阶段数与代数领域落实新课

标精神的教学策略

1领会课标精神明确教学方向

新课程标准

价值取向、基本理念、课程目标、课程内容、评价方式。

2、把握数学本质实现数学理解

“数学本质”的内涵：(张奠宙教授)

数学的内在联系，数学规律的形成过程，数学思维方法的提

炼，数学理性精神的体验。

基于数学理解的单元主题教学

数学理解的本质含义

数学理解：是指学生积极主动地通过分析、推理、判断、解

释、抽象、概括、表征、综合等活动，把数学所学与已有知识

和经验建立联结，获得数学学科本质及其思维方式的认识，形

成认知结构的过程。

理解不是孤立的认知，而是与学生的情绪、态度、意志品质

等其他心理因素密切相关。，相互影响，相辅相成。

体现结构化特征的课程内容（小学阶段）

数与符号的认识、数的运算、数量关系、图形的认识与测量、

图形的位置与运动、数据的收集、整理与表达、随机现象发生

的可能性。

核心概念和核心素养表现

数与运算主题核心概念和核心素养表现点统领教学:

“数与运算”主题大致有以下几核心概念：

位置制。数的抽象用数字符号及其所在位置(数位)进行表达。

计数单位。计数单位是数的表达所用的更一般的概念。

相加、相等、运算律。(马云鹏教授)

“数的运算”主题核心素养表现点：数感、符号意识、运