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荷塘月色教案职高

荷塘月色教案（职高）

一、教学目标

1.体验散文简洁精炼的语言和生动形象的比喻，学习散文通过景物抒发情感、情景交融的表达技巧。

2.在欣赏散文的静谧之美的同时，感受朱自清对国家和民族的忧虑之情。

3.激发学生的思考，引发想象，提高写作技能。

二、教学重点与难点

1.教学重点：情感与景物的交融，运用比喻、通感等修辞手法。

2.教学难点：理解朱自清的矛盾心理。

三、教学方法

1.创设情境，采用赏读式教学和多媒体辅助教学。

四、教学课件

1.背景音乐

2.图片：荷塘、月光、荷花、星空、月下树影、荷叶

3.VCD片段：少女翩翩起舞，裙摆飘逸

4.配乐朗诵录像片段

五、教学过程

（一）导入新课

媒体展示：课题、背景音乐

今天，我们将学习朱自清的散文佳作《荷塘月色》。朱自清的名字我们并不陌生，他的著名作品有哪些？

（学生回答：《春》和《背影》）

众所周知，朱自清是一位著名的______、______、______，他还被誉为什么？

（学生回答：民主战士）

没错。朱自清是一位爱国知识分子，积极参与民主运动。本文写于1927年7月，正值大革命失败，白色恐怖笼罩中国。朱自清内心苦闷彷徨。他曾在一封信中写道：“心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”《荷塘月色》正是朱自清在“超然”与“挣扎”之间真实写照。朱自清作为一位诗人，他的散文具有诗一般的意境，这是我们今天学习《荷塘月色》的重点。文中静谧清幽的美景流露出淡淡的哀愁与喜悦，情感与景物在散文中达到完美的融合。

（二）讲授新课

首先，让我们阅读课文，初步了解朱自清在文中的行踪。哪位同学能复述朱自清离开家门，前往荷塘赏月的过程？

（学生回答：朱自清近日心情不宁，晚上在院子乘凉，想起白天常经过的荷塘，决定去看一看。于是穿上大衫，带上门出去。沿着一条小煤屑路，朱自清来到荷塘，欣赏月下荷塘的美景。观赏完荷塘，朱自清又想起《西洲曲》。最后，朱自清回家，推门而入，发现妻子已熟睡许久。）

刚才这位同学复述了朱自清的行踪，还有哪些细节遗漏了呢？

（学生补充：朱自清在荷塘边欣赏荷叶、荷花等，接着欣赏月色，最后观赏荷塘四周的景色，这才引发联想，想到《西洲曲》。刚才没有把观赏四周景物的情况交代清楚。）

这位同学的发言很好。经过其他同学的补充，我们对朱自清的行踪有了更完整的了解。请看朱自清的行踪：带上门出去→沿着荷塘的小煤屑路→观赏荷塘月色及四周景色→推门进入家中。

(一)细读课文

重点赏读4、5自然段，体会情景交融的写法。在了解朱自清之后，我们要进一步知道，文章开头写了怎样的环境，创造出一种什么样的气氛，体现一种什么心情?

(生：当时在晚上十分安静，朱自清感到孤独，心情“颇不宁静”。)

颇不宁静的心情是文章的文眼，文章开头写道“这几天心里颇不宁静”交待了朱自清去荷塘的动机，也为全篇所体现的矛盾心理和思想感情定下了基调。与下文关联的如小路的“幽静”，夜晚的“寂寞”，路上的“阴深”，月光的“淡淡”，以及惦着江南的“采莲”等等，象一条无形的纲，连接着全文的网，形成文章的语脉，从而含蓄地抒发朱自清忧国忧民的情丝，揭示本文的主题。

荷塘小路有什么特点?

(生：路曲曲折折;树蓊蓊郁郁;月光淡淡;小路上十分幽静。)

朱自清心情有无变化?

(生：有变化。开始比较忧愁“心里颇不宁静”，后来接近荷塘看到美景，有一丝丝淡淡的喜悦“我也象超出了平常的自已”，“便觉是个自由的人”，“我且受用这无边的荷香月色好了。”)

同学们分析的很好，朱自清的心情起伏不定。注意“且”字，且：暂时。表达朱自清对现实不满，对自由向往，这一部分写朱自清去荷塘，在小路上散步，抒发了月下独处的感受。我们跟随朱自清一起来欣赏这“静静的美”吧!

赏读第4段

刚才我们通过画面，陶醉在月下荷塘的美景，那么朱自清写月下荷塘，抓住荷塘中哪些景物?用了什么修辞手法?

(生：朱自清写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷水，用了大量的比喻。)

回答十分准确，朱自清又是如何对其进行描写?

(生：朱自清形容荷叶“田田”、像“亭亭的舞女的裙”。)

你能说说看荷叶与亭亭的舞女的裙有何相似点呢?

(生：荷叶与裙子在形状上十分相似，都是张开着样子。)

除了张开的样子相似，还有没有呢?

媒介显示：芭蕾舞片断

(生：噢，还有就是当舞女旋转起来裙幅舒展飘动，荷叶在微风吹拂下，也有起伏的动态美，相连的荷叶高出水面的姿态与亭亭的舞女的裙样。)

那么朱自清如何表现花的呢?

(生：朱自清用“袅娜”、“羞涩”形容花，采用了拟人的修辞手法，“袅娜”女子柔美，“羞涩”娇羞姿态。写花像“明珠”、像“星星”，则采用了比喻的修辞手法，写出了花的洁白、明净、光亮。)

几个比喻连用，其中本体相同，喻体不同称为博喻。

媒介显示：星空图

朱自清怎么描写荷香呢