人教版中职语文基础模块上册《永远的校园》课件22张.pptxVIP

永远的校园肖复兴第一课时学习目标了解作者初读文本，积累重点字词再读文本，抓住线索，理清思路知其人肖复兴，当代著名作家，祖籍河北沧县，曾到北大荒插队，1982年毕业于中央戏剧学院，当过大中小学教师，曾任《小说选刊》副总编、《人民文学》副总编。主要作品：《遥远的含蓄》、《音乐笔记》、《青春梦幻曲》等。识记字词正字音yèmìxiāojíwēiruíhàn安谧喧嚣嫉妒葳蕤强悍摇曳馥郁刹那甬道氛围时髦巍峨给予偌大fùchàyǒngfēnmáowēijǐruò识字形浩渺葱茏绿荫怅惘弥漫萧瑟飞珠跳玉世外桃源摇曳缀满花瓣荒芜与日俱增（）得其所稍纵（）逝（）径通幽纷至（）来（）（）有礼（）（）无存（）（）脱俗适该人物处在适合的职位上，物品使用在适合的场所。即稍微一放松就溜过去了。形容时间、机会等极易失去。从弯曲的小路通向风景幽美的地方。后用来比喻做事情经过曲折取得成功。曲沓纷纷到来，连续不断地到来。彬彬形容文雅有礼貌的样子。然荡形容东西完全失去，一点没有留下。超凡超出常人，脱离凡俗。整体感知1.作者展开回忆的线索是什么？2.作者围绕什么主题展开对校园回忆的？3.作者对校园怀有怎样的情感？校园青春热爱、眷恋、向往、珍惜、祝福4.校园留给作者怎样的总体印象？清新幽静清纯脱俗青春洋溢作业1.积累重点字词，明天听写。2.熟读课文。第二课时学习目标细读课文，体会作者对校园的深情。初读课文，理清脉络1.文中提到了哪些学校？作者与这些学校有什么关系？中央戏剧学院——两次求学厦门大学——顺便参观天津大学——小说录音北京大学——送报送表北京汇文中学——父子母校细读课文，领会情感1.这五个校园分别有哪些景物给作者留下了深刻的印象，产生了哪些深刻的感受？发出那些感慨？把有关语句标画下来。学校名称作者最深刻的印象作者的感慨中央戏剧学院厦门大学天津大学北京大学中学白杨树寒风中萧瑟的声音缀满紫嘟嘟花瓣的藤萝架佩戴白底红字的学生校徽校园对于一个人青春的重要是无法比拟的失去的才懂得珍惜年轻学生青春洋溢的脸高大葳蕤的树，奇异芬芳的花朵，安谧的气氛，高远的蓝天，湿润的空气，树木的清香青春在校园里度过才适得其所若能够在这里在读几年书该是多么好啊清新的校园能净化出青春清澈的血液没有什么地方能比校园更美好、更让人感动青春稍纵即逝夜晚清淡和清新的校园气息校园里学生们青春的身影能在这样的校园里读书是多么幸福多年之后，儿子也会对校园充满珍惜之情吗美好的景色，清新的环境，彬彬有礼又青春洋溢的学生异常安静，老钟还在，教学楼身影依旧儿子蹦跳着下楼，青春的气息和花的芳香一起在校园洋溢两代人的梦都在他的身旁实现。即使我们不在了，照片还在，校园还在，永远的校园会为我们作证。合作探究-分组讨论作者为什么说校园是“永远”的？（校园“永远”在何处？）1.表现了作者对校园永远的记忆和热爱、眷恋、向往、珍惜及对校园永远的祝福、对青年学子的殷切的劝勉——永远珍惜校园，珍惜青春。2.即使我们不在了，校园会承载着岁月和历史的痕迹，承载着青春的梦想，永远地存在下去。小结作者以过来人的身份对青春与生命的思考、对校园的热爱与珍惜之情、对后辈年轻学子的劝勉，就有了一种历史的厚重感,值得我们深思、铭记。作业找出文章中关于青春的句子，读一读，品味其哲理。第三课时学习目标赏析语言，品味哲理。体会课文记叙、描写、抒情相结合的写作特色。赏析语言，品味哲理在文中找出有关青春的语句，反复阅读，领会其中的人生哲理。1、如果说青春是一条河，那么，这条河流淌过的树木芬芳、草丛湿润的两岸，应该大部分属于校园。比喻;把青春比作河，形象生动的写出了校园对于一个人青春的重要性;抒发了作者对青春的珍惜和对校园的热爱。赏析语言，品味哲理2、校园异常安静，百年历史的老钟还在，教学楼巍峨的身影依然，儿子像小鹿一样蹦蹦跳跳地跑下楼来... “还在”“依然”明写校园的景物没有变化，暗写时光流逝，校园永在;“像小鹿”用比喻写出了儿子的青春气息和活力，与校园的古老安静形成对比;暗示了校园的“永远”就在于这一代代的年轻学子。修辞手法特点和表达效果比喻用打比方的方式对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。常用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，深入浅出。拟人使被描摹的物(拟人)或人(拟物)生动形象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。排比一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒情；内容集中，增强气势。夸张突出事物的本质和特征，给人以启示；表达感情更强烈；增强语言的生动性和感染力。设问自问自答，启发读者思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，