高中美术欣赏最全套教案【湘教版】.docVIP

第一单元美术与眼睛

第一课什么是美术作品

一、教学目标:

通过教学～使学生了解审美观念\形式法则的产生和一般规律～以及美术作品的基本含义,培养用审美的眼光去对待美术作品乃至日常生活中各种物品的意识。

二、教学重点与难点:

重点:美的观念和形式法则是如何产生的?

美术作品的基本内涵是什么?

难点:如何从生活中去发现美?结合实例明确如何鉴赏美术作品(重要意义)。

三、教材分析:教材内容主要包括三个层面:1、审美观念是如何形成的。

2、美术作品的基本含义。3、美术鉴赏的重要意义。

四、设计思路:本课教学主要鼓励学生参与形式美评判的活动中～感受形式美的法则～从形式美的法则入手～提高鉴赏美术作品的能力。

五、课时:一课时

六、新课教学:

影视(温州嫁具)导入揭题—第一课什么是美术作品

审美观念是如何形成的,

以《彩陶鲵鱼纹瓶》、书法《永》字、《羊》字加?形式美法则?～让学生初步来认识?形式美法则?。

?美?并不是凭空产生的,源于生活实践;

?美’的观念与形式法则是长期的历史积淀的结果

彩陶鲵鱼纹瓶、永、羊(羊大为美)

美术作品的基本含义什么叫美术

什么叫美术

身边的美术～

提问学生什么是美?什么是美术作品?

美术是以物质材料为媒介～塑造可视的静止的～占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。亦称?造型艺术??空间艺术??视觉艺术?。它包括绘画、雕塑、工艺美术、建筑四大门类图片

?美术的特点:与音乐文学相比较

中国古代手艺、工艺、六艺:礼、乐、射、御、书、数

?、美术的性质

精神产物具有独创性意识形态形式与形式美

美术作品的形式美

意识形态形式与形式美

?形式与内容关系:内容存在与形式～是内涵～形式是内容物质化体现～是外观。形式应准确而鲜明地表达内容。形式有独立审美意味。

?形式美是指艺术语言的合规律与合目的组合～也就是符合美的与符合审美需要目的的作品。外部形式结构。

马克思说:?有懂音乐的耳朵～能感受形式美的眼睛。?

A、形式美法则

?多样与统一

美术作品个别形象～形式要素、语言多样化、丰富作品的艺术形象～但必须高度统一～构成二种有机整体的形式。

例如:太极图、最后的晚餐、米洛斯维纳斯。

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?对立与和谐

对立:使一些可比成分特征更加明显～更加强烈。

和谐:各个部分或因素之间相互协调。

例:黑白,

?比例与尺度

比例包括数学的秩序～尺度是标准规范～包含体现事物的本质特征和美的规律。,黄金比例1:1、618

1:0、618,

例:帕特农神庙、萨平妇女

?对称与均衡

对称就是指整体的多部分依实际或假想。对称轴或对称点～两侧形成等形、等量的对立关系～它具有稳

定和统一的美感。

均衡是从运动规律中升华出来的美的形式法则。

例:边防军

?节奏与韵律

节奏:原指的天黑夜有秩序出现～有条理反复～交替或排列

韵律:动势、气韵、有秩序、近似对比因素、交替重复

例:巴黎圣母院、西斯庭圣母

实战演习

,多幅图片,学生选择评判

美术鉴赏的意义

A、为什么要提高审美能力、学会鉴赏。

*马克思说过?如果愿意欣赏艺术～你必须是一个有艺术修养的人?

?是不可缺少的现代人文结构、美是人们长期积累形成的～也是艺术家长期探索形成的规律。中国的四大美女、罗丹雕塑的罗米哀尔、委拉斯开支作品《宫女》的侏儒、等。

从实用物品向美术作品的转换

要求学生说说身边的生活用品。美术作品有的实用退化,审美凸显.(玉文化,木版年画,月份牌年画等)情趣高尚～抵御格调低下～提高精神污染免疫力。

讨论和思考:

讲一讲身边事物的美

七、课后反思

美——在我们生活中无处不在～人们在长期的生产、生活中非常注重营造美的环境～所以我们要学会去认

识这些美好的事物～才能更好地生活,我们要学会鉴赏美术作品～提高审美能力。

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第二课图像与眼睛

一、教学目标

通过教学～使学生了解美术作品中形式构成的基本要素(图象)(美术语言等)～以及根据图象的特点而划分的三大类别:具象美术、意象美术、抽象美术;掌握这三种图象类型的特征。理解三种美术作品的内涵并初步掌握欣赏的方法.

二、教学重点与难点

重点:了解美术语言,突破只能欣赏具象美术作品的局限,了解美术形象的基本种类,理解三类美术作品的内涵并初步掌握欣赏的方法。

难点:如何运用逻辑语言讲授艺术语言。根据美术作品的图象特征来划分三种美术形态(具象、意象、抽象美术),从形象人手来理解三种美术形态的特点。

三、教材分析:本课主要内容是图象的三种分类:具象美术、意象美术、抽象美术。

四、设计思路:1、以图象与眼睛的关系,视觉艺术,的理解导入～然后直接分析、讨论图象通过那三种类型反